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精品论文 参考文献 试论职校毕业生的职业指导 江秀珍 摘要：职业指导既要帮助求职者就业和稳定就业，又要帮助用人单位获得高素质的劳动力，所以要求职业指导人员在服务时，必须以就业服务工作的质量和效果为出发点，采取科学的方法，根据不同的服务对象，结合实际创造性地开展职业指导工作。本文从职校开展职业指导工作出发，针对目前职校毕业生职业指导的基本情况，提出其中存在着的问题及产生问题的主要原因，来促进职校对毕业生的职业指导工作有续进行。 关键词：职校 毕业生 职业指导 近几年，职校毕业生就业形势日益严峻，就业状况和就业竞争，已成为我们大家饭后的关注话题，对于职校毕业生而言，加强职业指导工作，是解决好职校毕业生就业问题的重要思想，也是实现真正的社会主义和谐社会建设和社会大局稳定的方向性要求；是提高职校教育质量和效益，改革和发展职业教育的关键性举措。是社会主义和谐社会建设的课题中应有之义，直接影响到社会大局的稳定。 一、职校职业指导现状分析 （一）没有注重职业规划。学生在所学专业的社会分工及社会职业方面知识匮乏，职业认知和职业定向意识淡薄，职业选择带有很大的盲目性。只管职业指导理论的灌输，学生专业知识和技能的培养，不能使学生在职业规划和职业定向的综合能力的发挥巨大的作用，使毕业生盲目上岗就业。 （二）未建立职业指导专门的课程体系。虽然大部分职校都按照教育部职业指导的文件要求，开设了职业指导课程，但课程内容单一，课程总课时的安排时间少，没有专门的职业指导相关的教师，一般都是以校领导安排一些业余和课程较少的老师当任此课程，而这部分教师基本未参加过职业指导的正规培训，而考过职业指导证书的教师更是少之又少。 （三）实践指导较少。缺乏课外实践教学，很多职校对于职业指导课程的开展形式仍然以采取传统的教学模式，使毕业生在面临实际问题时无法解决。授课过程中照本宣科，解读相关概念和一般性问题很少涉及实践方面。 二、对存在问题的原因分析 （一）没有全程化??职业指导，我国职业指导的对象以即将走入社会的毕业生或求职的社会人员为主，认为职业指导工作只应在就业前进行，所以开展了有限的职业指导，有大部分的职业指导对于毕业生来讲都是一头露水，都基于快毕业时的一些初步的指导，忽视了毕业生的全程化指导，课程结束后，没有再进一步跟踪了解学生的学习情况，进行全程化、专业化的指导。从而导致职业指导缺乏过程化跟踪管理，面对毕业后就业于岗位时，朱多毕业生无从下手，无法收到应该取得的效果。 （二）师资队伍不够专业化。从事职业指导教学的老师大多没有职业指导资格，也没有参加过正规的相关培训，在职业指导理论知识的储备、职业供求信息的掌握、职业指导能力和技巧方面都不能满足实际工作的要求，这也就直接影响了职业指导的效果和质量， （三）忽略全员化的职业指导。对于职校的职业指导来说，全员参与是指在校教师、学生、家长以及社会的参与。就是以帮助大学生实现顺利就业为出发点，积极搭建好校内外职业指导服务的工作平台，相互联动、全员参与大学生的职业指导服务工作部分专业学科教师，对学生进行职业指导的理念淡薄，没有在教学环节中渗透职业指导；家长没有主动配合学校开展职业指导的意识；社会参与性低。 三、促进职校开展职业指导的经验和方法 （一）加强职业生涯指导。让毕业生能深入了解自己的个性、爱好和真实想法，有针对性地实施个性化指导，帮助学生解决问题，更好地促进个人职业生涯的发展。同时，作为大学三年“教”学生时间最长的老师来做为他们的辅导员，辅导员应将职业指导工作融入到学生的日常思想政治教育和管理当中，辅导员开展职业指导工作，有利于对学生存在的问题实施系统、持久的指导，从而督促学生完成职业指导各个阶段的学习任务，将职业指导工作落到实处，保证职业生涯的有效性。 （二）健全职业指导组织机构。建立一个职业指导的独立专门，由专业的教师做为本部门成员，每年职校应该安排三次以上的职业指导培训、考核工作，由培训并考试合格的教师来提任这个部门的成员，或更换这个部门的其它成员的工作，这个部门要设立部门领导，分工作细。职业指导课程要同其它学科一样，归纳到教学计划中去， （三）开展多种形式的实践活动。职业指导除课堂教学以外，开展多种形式的职业指导活动，使职业指导与学生活动相结合，促进学生全身心地投入职业指导过程，体验新的感觉，产生新的认知，提高职业综合能力，争取在最大程度上取得指导的效果。目前高职院校常采取的形式有：建立模拟厂房、模拟实验室、模拟证券公司，指导学生参加社会实践活动，带领学生实地参观考察