试论现代语言基础知识在高中语文教学中的重要性.docVIP

精品论文 参考文献 试论现代语言基础知识在高中语文教学中的重要性 冯文文（山西省吕梁市柳林县高级职业中学　山西　吕梁　033300） 　　摘　要：本文阐述了高中语文教学离不开现代语言基础知识、现代语言基础知识教学如何有效地推进语文教学的科学化进程，这两个问题值得语言学界及社会各界的深思。 　　关键词：现代语言　基础知识　高中语文　科学进化　 　　当我们站在知识经济的社会背景下审视当代中学语文教学时就不难发现，在整个社会大力弘扬知识创新、社会的发展越来越依赖大量知识信息的大氛围中，中学语文教学却依旧沿袭着近百年来的老路子艰难跋涉，踽踽不前，致使语文教学与语言基础知识疏离的现象愈来愈重。对此，语文教学界质疑语言学的无助，呼吁“淡化语法教学”，这种状况，值得语言学界及社会各界的深思。 　　一、为什么说高中语文教学离不开现代语言基础知识 　　中学语文教育属于言语交往教育，其根本目标是培养学生的言语交往能力。现代语言基础知识是整个中学语文教育的底座、基石，起着支撑、促进中学语文教学实践的作用。无论从中学语文教学目标的哪个角度来分析，归根到底还是要落实到现代语言基础知识层面上来。现代语言基础知识在中学语文教学中的作用是必然的、普遍的，中学语文教学实践一刻也离不开现代语言基础知识。现代语言基础知识的有效教学自始至终是中学语文教学质量的基本保证。 　　但是，中学语文教学却长期淡化，甚至淡化了语文基础知识，语文基础知识在逐渐淡出语文老师和学生的视野，这个问题值得语言学界及社会各界的重视。 　　1.言语与语言基础知识 　　我们知道，言语是指个人在具体情境中的听说读写活动，是个人意志的体现，呈现出具体性、多样性、创造性的特征；语言系统是社会成员共有的交际工具，是社会约定俗成的规范系统，具有社会性、规范性、结构性及稳定性的特征。言语千变万化，其内容无法穷尽；人们的言语是对有限、稳定的语言系统中字、词、句等语言材料的自由组合，这些组合要遵守语言组合规范。其规范如同如来佛祖的手掌，无论言语如何变幻，都要符合言语规范，不能逃出“如来佛”的“手心”。从这个角度看，语言系统包含着言语，言语仅仅是语言系统个性化的演绎。当然，语言组合规范也不是一成不变的，但它的发展变化相对于言语来说具有相对的稳定性。 对这一点，我们应该有正确的认识，既要注重语言内容变化的灵活性，又要尊重语言规范的相对稳定性，正确处理好二者之间的关系，搞好语言教学。 　　2.交际能力与语言基础知识 　　交际能力的概念是海姆斯针对乔姆斯基语言能力的概念提出来的，指的是利用语言资源来表达和理解言语意义的能力。这种能力具有依据语境和角色创造性地运用的特征，它包括又远不止关于静态语言的规则。具体来说是由三个方面的能力构成的，即：语言能力，包括语音、词汇和语法知识；社会语言能力，把握种种言语功能（如陈述、宣告、发问、表态等）和言语功能变体（不同语体和言语风格）的能力；话语能力，运用语篇来完成言语行为的能力。 　　3.言语认知与语言基础知识 　　真实情境中的言语交际本质上是一个复杂的认知过程。言语交际认知的特点是，在交际过程中，受话者总是主动地寻找证据和暗示以领会发话者的意图，而不是“编码——传输——解码”的电码通讯式的过程，理解不是对静态的语言进行解码，要依赖言语环境的把握。 　 　　二、现代语言基础知识教学如何有效提高中学语文教学质量 　　1.现代语言基础知识能够提高学生规范运用语言文字的能力 　　语文教学属言语教育，培养学生的社会语言规范是贯穿各级各类学校语文教育的一项最根本的任务，体现在语文教育的方方面面，任何忽视或偏离社会语言规范的语文教学都会直接导致语文教育质量的下降。 　　在现代语言基础知识教学过程中，要特别注意处理好个性化的言语活动和社会语言规范的矛盾。一方面，言语活动是人的个体交往活动，每个人都可以根据自己的需要自由地造出各种各样的句子，完成特定的社会交际任务；另一方面，我们应当看到，人的个体言语活动仅仅是对社会语言系统的个性化的演绎，这种演绎要遵守社会语言规范。 　　2.现代语言基础知识能够促进言语形式教育的有效实施 　　语文教育以言语形式为本，言语内容为言语形式服务，要通过言语内容，把握言语形式的规律，从而科学、高效地提高驾驭语言文字的能力。现代语言基础知识是言语形式的重要组成部分，是言语形式的抓手和着力点之一。通过现代语言基础知识的学习，帮助学生摆脱盲目的感性摸索、自我领悟的泥沼，才能实现语文学习理性的跃进。 　　在言语形式教育过程中，要注意现代语言基础知识与言语技能训练的有机整合，为实现言语技能训练的科学化服务。如果离开了现代语言基础知识的指导，语文基本技能训练就会蜕变为简单、机械的操练，变为“磨练”，语文课堂也变为一个大磨盘，学生的言语能力就成为