试论新课程背景下职业高中语文课堂教学.docVIP

精品论文 参考文献 试论新课程背景下职业高中语文课堂教学 刘龙龙（山西省吕梁市柳林县高级职业中学　山西　吕梁　033300） 　　摘　要：本文阐述了新课程背景下高中语文课堂教学，主要从“重视课程资源的开发与利用”、“以学生为主体，使训练形式多元化”、“利用现代化的教学手段”、“创设课堂教学情境，达到课堂教学目的”等方面，激发引导学生产生学习的积极性，从而达到有效课堂教学的目的。 　　关键词：课堂行为　课程资源　课堂教学　教学手段 　　高中语文课堂教学是落实素质教育的主战场，可是课堂教学的现状却常常令人不满意。如何帮助学生去投入、去发现，引导他们产生学习的积极性，使课堂教学“活”起来呢？笔者认为，可以从以下方面入手: 　　一、重视课程资源的开发与利用 　　现在的教学空间狭窄封闭，教室成了学生唯一的空间，特别是住校生，基本上是教室、寝室、食堂三点一线。这样狭窄封闭的空间不利于培养学生的创新能力，所以语文课堂应当向社会延伸，由封闭向开放转变。教学中必须坚持生活化、社会化、信息化的大语文观，重视课程资源的开发与利用，让学生走出学校、迈向社会，以便认识生活、积累写作材料、提高分析能力。 　　二、以学生为主体，使训练形式多元化 　　新课程标准主张一切教学活动都要以学生为主体，一切活动皆从学生出发，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。而训练形式的多元化应是教师探索的方向。笔者认为，在教学中，可以紧扣课堂，抓住课文，在常规教学中培养学生听说读写的能力。如利用课前两分钟，让学生作演讲，天天训练“说”的能力。这样的训练，每天只占用两三分钟，但由低到高，循序渐进，大大提高了学生的逻辑思维能力、记忆力和口头表达能力。 　　三、利用现代化的教学手段 　　在条件允许的情况下，教师要恰当运用多媒体教学辅助手段，借助电脑的交互功能，将图、文、声、像等多种教学信息有机地结合起来，加大语文课堂的容量和信息量，让现代化技术走进课堂，拓宽学生的视野，激发学生的学习兴趣。如在讲授《琵琶行》时，可通过引入著名导演、艺术家孙道临的配乐朗诵来实现对学生的“启”。 借助多媒体，让学生渐入诗人所构筑的艺术佳境，通过孙先生声情并茂的朗读和与之谐和的琵琶演奏，从听觉上开启了学生的审美欲望，启发学生根据诗中的意象产生想象和联想，领悟诗歌的意境美和获得“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的个性化的情感体验，使教学收到了意想不到的艺术效果。 　　四、创设课堂教学情境，达到课堂教学目的 　　1.创设故事情节，发散思维。我在讲老舍写的《我的母亲》这篇文章时，先讲了一个故事给学生听，一上课就把学生带入了亲情的情感体验中。故事的情节是这样的：2000年秋，广西一组游客到贵州兴义马岭河峡谷风景区游玩，在乘坐缆车时出现意外，造成5死11伤。其中一家三口，在缆车下坠的时候，父亲用手高高托起年仅两岁的儿子，使儿子幸免于难，但小孩的父母永远离开了人世。事后歌手韩红以这个催人泪下的故事作为素材，并以小孩的口吻创作了《天亮了》这首歌。韩红还毅然把孩子给领养了。故事讲完后，许多学生还沉浸于故事的氛围中，我缓缓地说道：“的确，父母的爱是世上最纯洁无私的，在关键时刻他们甚至可以不顾个人安危来保护他们子女的安全。今天我们来学习老舍的文章《我的母亲》，看看在作家老舍眼里，母爱又是怎么样的。”在情感的潮流已经流畅之际，他们很快进入了课文的学习中。 　　2.适当播放音乐，激活思维。在讲到张若虚的诗歌《春江花月夜》时，我先播放《春江花月夜》的曲子，把学生带入一个春江花月夜的良辰美景中，学生在音乐声中深情吟诵诗歌，进入了一个深邃、清幽的意境。结果一堂课下来，一些学生居然能把全文背诵下来。 　　3.画面再现情境，启发思维。如在讲《孔雀东南飞》这首长篇叙事诗时，我借助于画面将整个故事情节展现了出来，其栩栩如生的画面从视觉感官上激发了学生的兴趣。为了让学生们更好地理解课文内容及主题思想，其中我穿插了让学生介绍《天仙配》及《梁山伯与祝英台》故事梗概的环节，然后我又启发学生们思考：这两个民间故事的共同点是什么？学生们在读、观与听的过程中将刘兰芝、焦仲卿、焦母的人物形象分析得很到位。 　　4.创设问题情境，诱发思维。想象力是一种非常重要的创造力，培养学生的想象力就是培养学生创新能力的关键。那么，如何才能在教学中培养学生的创新能力呢？精心设置问题，问题的设置要新颖、有创造力，使学生很快入境，学生才会思维勃发。 　　综上所述，新课程教学改革要利用多种教学手段，发挥教师最大的教学潜能，调动学生的积极性，使学生自发地、积极地投入学习的探索中。另外教师要善于创设问题情境，使教学内容产生巨大的诱惑力，使学生的思维不断迸发出智慧的火花，从而有效地提高教学质量。 　　参考文献 　　[1]刘金平 浅谈高中语文教学中想象力的培养.湖北教育，