试论新课程改革下教师的进退艺术思考.docVIP

精品论文 参考文献 试论新课程改革下教师的进退艺术思考 〔摘要〕新课程、新理念、新要求。在全面展开的新课程改革中，新的教学理念不仅对学生提出了更新的要求；同时对教师也提出了更高的要求。其中，教师应该如何转变其角色，提高教学质量，适应改革的要求呢？笔者认为进退有度是关键。 〔关键词〕新课程改革进退艺术 新的课程改革，正在全面的展开。在告别旧课程，进入新课程的时期，如何转变教师角色，适应改革的要求，是每位教师都应思考的问题。旧的课程里留下了我们生命中最美好的岁月，留下了我们学习和工作的成绩，那里有我们最熟悉的教育理念、教育模式、教育方法、教育手段，有我们最自如的工作环境。新课程的改革，使教育发生了根本的变化和革命，教育理念变了，教育模式新了，教学手段应用现代教育技术了……这些，对我们已溶入旧的教育模式下的教师，真的感到陌生、新奇、困惑，犹豫的脚步在徘徊，新旧思想在斗争。教育改革的大潮，推动着我们要走出困惑、犹豫，勇敢地迈入新的课程，迎接新的挑战。其中对教师地位和作用的认识首先要有所更新和转变，概括地讲就是要做到“有进有退”。 1 在自身方面要不断学习，提高教师自身素质上，要有进 当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。当今世界的竞争，归根到底是综合国力的竞争，实质是知识总量、人才素质和科技实力的竞争。支撑21 世纪、知识经济的教育，应该是拉动经济增长、推动社会进步、有生命力的教育，这样的教育要培养出高素质的人才，因而更需要高素质的教师。 1.1 高素质的教师首先要更新教育观念。从学会知识到学会学习，从学会记忆到学会选择，从耳传口授到媒体革命，从国家观念到国际观念，这一切的转变都要从观念的转变开始。当前观念的转变主要是：①要正确理解素质教育的含义，明确素质教育是全面提高学生素质，促进学生全面发展的教育。②懂得全面推进素质教育，是一种必须，是社会发展的一种必须，随着知识经济的来临，如果我们再不改变原有的人才培养模式，不能造就大批创新型人才，新世纪我们的国家将更加落后。③明确课堂教学要以学生为本，最大限度地促进学生的全面发展。然而观念的转变不是一个简单的自我否定的过程，需要通过不断的学习，在实践中改进、再学习……不断循环、上升，才能有所改变，在此方面要转大弯、有大进步。 1.2 在本学科的教学内容方面，也需要“有进”。语文是一门古老而又年轻的学科。悠久的传统赋予了它相对的稳定性，方兴未艾的教学改革如春风般又给它灌注了新的生命力。新课标的精神内涵是为学生的发展而教，语文学科的性质是工具性和人文性的统一，结合新课标的精神内涵和语文学科性质，语文学科的特点注重学生语文素养的培养、注重发展学生的能力，注重体验，让学生的听说读写能力得到全面提高。 1.3 在教学手段上，现代教育技术的应用与普及，更要求我们在此方面要“有进”。无需讳言，在日常的教学中，我们使用最多的、最顺手的教学手段还是“粉笔、投影、录象”等传统手段，多媒体手段虽然接触过，但在课堂上也是偶而为之。对现代教育技术辅助作用的认识，对技术本身的学习与操作，对课件制作的学习，对网络的认识和利用，在我们过去的教学工作中，几乎是空白，但它们却是新世纪教育必不可少的重要组成部分，所以，固守传统手段的使用，得意于一支粉笔、一张嘴的“简约”效应是愚蠢的，只有“从头来过”，象小学生一样地埋头学习，才能和学生一起进步、一起成长，才能跟上时代发展的脚步。 2 在课堂教学中，教师要有退 上海建平中学冯恩洪校长曾经讲过：“计划经济所需要的人的最高品质是服从，社会主义市场经济所需要的人的最高品质却是创造；服务于计划经济模式的教育，在师生之间，只能是lsquo;我讲你听rsquo;、lsquo;我考你背rsquo;、lsquo;我灌输你记忆rsquo;、lsquo;我命令你服从rsquo;，有知识的交流，却没有心灵的沟通，有lsquo;五分+ 绵羊rsquo;。却没有自我意识的觉醒和潜在能量的开发。” “我教你听”是我们熟悉的教学基本模式，它适用于计划经济的体制，适用于以“教师为中心”的教学理念，培养的是“服从型”的人才，因此，在根本改革教育体制的今天，在需要大批创新型人才的社会，教师要自觉改革传统的课堂教学基本模式。新的教学模式要以学生为主体，因此教师在方面要“有退”。 2.1 教师首先要从课堂所占时间上退下来。不能再“目中无人”、“一讲到底”，下课后还得意于自己写满几黑板、说得口干舌燥的所谓“敬业”，要留一些时间给学生，让学生有读书的时间、有思考的时间、有讨论的时间、有发言的时间、有提问的时间。因为课堂教学不仅