试论新课程改革下语文教师的应对策略.docVIP

精品论文 参考文献 试论新课程改革下语文教师的应对策略 潘立敏 江苏省沭阳县汤涧中心小学 一 语文教师要成为研究型教育者，必须具有整合能力 “现在的教育界的通病就是各人拿从前所学的抄袭过来传给学生。看他书房里书架上所摆设的，无非是从前读过的几本旧教科书。就是这几本书，也未必去温习的，何况乎研究新的学问，求新的进步呢？先生既没有进步，学生也就难有进步了。那好的先生就不是这样，他必定是一方面指导学生，一方面研究学问，如同柏林大学包尔孙先生说：lsquo;德国大学的教员就是科学家。科学家就是教员。rsquo;德国学术发达，大半靠着这教学相长的精神。因为时常研究学问，就能时常找到新理。”这是陶行知《教学做合一》一文中指出的问题。我认为今天我们仍有必要虚心听取。教师不仅是教育者，还应当是科研工作者，今天的教育改革已对教师提出了明确的要求。当代语文教师要想在新课改下谋求发展之路，必须把自己培养为研究型教师。语文教师的研究工作，主要是对所教学科的探讨。“要深入了解语文和文字的性质，认清汉语各种形式——普通话和方言，现代汉语和古代汉语的区别及它们的相互关系。且把握母语看作是从事教学的前提；要逐步了解学生母语能力形成的特点，认清其间断性和连续性；能通过教学实践，使教学与研究联系起来，形成良性循环。”不能再对教学理论的知识不闻不问。“你搞你的理论，我教我的书，与我不相干；我教书的时候也不听你的那个理论。”在今天绝对不行了。当我们按照课程标准的要求运用某种教学方法或教学模式时，我们应该多下一点工夫去研究它们。教师位于教学第一线，这些理论化的东西能否有实效，教师最有发言权。所以教师不能不假思索，把理论和方法硬搬到教学中。我们要对它们多进行一些研究、思考，而且是在教学中研究，真正有效再采用。如果发现理论与实践有脱节之处，教师就需要运用自己的知识与经验加以改革、创新，即进行整合，使它能够发挥切实的效果。当然要做到创造性的整合而不是照搬，教师必须具有一定的理论知识。在学习理论、掌握理论的基础上，我们才能做好进一步的研究。荀子曰：“天下有二，非察是，是察非。”为教者对于教材，无非是察而用之。“运用之妙，存乎一心。”“语文教学比起其他学科，教师的参与意识更强烈、更投入。这种主体意识的积极参与，一方面渗透在研读教材过程中，另一方面涌动于课堂教学过程中。语文教学的成功，关键在于一个“活”字。仔细研读教材，才能为教学量身定做具体的课型、教学模式，课堂上才能把握到位，导之有方。一篇文章，什么问题适合运用自主式学习，什么问题适合运用探究式学习，在研读、思考中做到心中有数，这样才不至于一节课探究仅得出“朱自清不应该让他爸爸去买橘子”的无效结论。 二 语文教师要提高学识修养 “语文教师的学识修养，具体表现为要有扎实的语文知识基础，较强的语文能力，同时要有教育学、心理学理论知识，在此基础上，重点研读语文学科教育理论，使之有效地转化为语文教学能力。 ”上述语文教师学识修养要素中，我认为最能形成语文教师教学魅力的莫过于厚实的语文知识和语言能力。语文教师语文知识功底是否扎实，阅读面的宽窄，文学造诣的深浅，驾驭语言、文字能力高低对学生能够产生十分关键的影响。”谈到钱梦龙老师，他的学生说：“他上课不看讲稿，深入浅出，广征博引，讲得神采飞扬，那些枯燥的平平仄仄在他的口中变得生动有趣。尤其使我们惊讶的是，大量的古诗词居然烂熟于心，脱口而出，令我们佩服得五体投地??他能吟诗作画，格律诗的造诣颇深；他讲课一口标准普通话，曾自编自演话剧；他爱读书，古今中外，手不释卷，家中藏书，汗牛充栋；他古文底子厚，能配合教材自编文言文供学生练习。”钱梦龙老师的成功，无疑与他渊博的知识、扎实的基本功分不开。正如叶圣陶先生所言：“教师增加本钱，最为重要。”今天，当我们提出提高学生的文言功底、写作能力的要求时，语文教师必然要在文言、写作方面下更大的工夫，做到先自我提高。 三 语文教师要在“做中教” 知识不仅来自书本，也来自于生活，来自于实践。“语文教师只有从丰富的社会生活中汲取营养，从多彩的语文实践中获取经验，从千差万别的学生学习过程中探求方法，才能使工作迈出坚实的第一步。”教学中语文教师习惯于高谈阔论，搬来教参对文本滔滔不绝地分析，按照理论对写作指手画脚，看似指挥若定，但实际很难切合学生所需。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”当代语文教师应该在做中教。语文教师必须时时设身处地，努力使人明白，必然自己先弄明白。语言教师要指导学生阅读、体会、感悟，那么做老师的自己首先要对文本进行反复阅读。只有自己真正阅读、体味了，才能有实实在在的触动，才能与学生有共同的语言，才能给予学生真正有益的指导。通过阅读再导读，钱梦龙老师在这方