试论如何让小学数学课堂妙趣横生.docVIP

精品论文 参考文献 试论如何让小学数学课堂妙趣横生 张巧银 河北省成安县北乡义乡北乡义小学 小学数学 摘要：在小学数学教学过程中，教师应充分利用学生已有的知识经验，通过多种渠道，开发学习资源；采用不同方式，构建民主、平等、快乐、轻松的课堂氛围；积极开展与学习相关的实践活动，最大限度地调动学生学习数学的积极性，使学生想学、乐学、创造性的学。为培养学生良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣打下坚实的基础。 关键词：兴趣；表扬和奖励；教学方式； 教师要善于发现学生的兴趣爱好，创设壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的情境，投其所好，要充分利用数学课堂，把这一兴趣爱好转移到数学这一学科上来，有了兴趣学生的思维就会敏捷起来。怎样才能让数学课堂灵活多样妙趣恒生呢？ 一、 采用有效的教学方式和方法，提高课堂教学的有效性。 教学方法要灵活有效，才能把有意义接受学习和有意义探究学习相结合，防止机械接受学习和机械探究学习。如在教学《统计》前，我先安排学生利用课外时间分类统计自家图书的本数，统计每月水、电、煤气和电话费的钱数，统计本年级各班男、女学生的人数等比较熟知的数据，让学生初步尝试收集、整理与描述数据的方法，感知、体验统计的意义、价值与其应用的广泛性，使学生产生学好统计知识的愿望和兴趣，课内再引导学生认识并制作统计图、表。这样，课内与课外相结合，“学”与“导”相结合，让学生亲历“知识的形成过程”，顺利地达成三维目标，取得了优质高效的教学效果。 二、适当的表扬和奖励是引燃学生数学兴趣的导火索 小学生的好胜心理非常强烈，对于有把握成功的事情就表现得特别积极，相反就比较消极。因此，教师要给学生（尤其是潜能生）创设大量的成功机遇，使他们充满成就感。有的学生由于成绩差，课上不知如何去做，往往会产生紧张畏惧的心理。所以，教师切忌生硬的课堂语言，避免学生一上课就紧张的情绪。课堂上，教师要善于运用激励性的语言评价学生并适时给予表扬。如：在做练习时，学生顺利完成练习一后，教师应及时给予表???或奖励。（可依年级高低采用相应的方式。如低年级可以奖励一朵小红花或一面小红旗；中高年级可以说“你真棒！真聪明！真了不起！等激励性语言”）适时恰当的表扬和奖励能够增强学生学习数学的自信心、对数学产生浓厚的兴趣，从而使学生走出数学困境，变“苦学”为“乐学”，成绩就会循序渐进。 三、创设有效问题情境，让学生“敢问”、“想问”，提高课堂教学的有效性。 在课堂教学中，小学生不敢或不善于向老师提问的一个重要原因是对教师有一种畏惧心理而不敢问。因此，教师应尽力解除学生的思想顾虑，为学生的善问、敢问创设一个平等、民主、和谐的教学氛围，消除学生紧张的心理，使学生长期处于一种宽松的心理环境，自然而然地进入学习的最佳状态，勤于思维，敢于提问。课堂上可以允许学生不举手就站起来发言、插话，这样情不自禁发表出来的意见，往往是学生智慧火花的闪现，若失去质疑机会，火花将随之而熄灭。所以教师应尽力在每一细微处让学生深刻地感受到教师的厚爱和关注，真正体会到自己是学习的主人，从而缩短与学生之间的心理距离角色距离，建立朋友式的新型师生关系。  四、把数学知识与生活实际相结合激发学生的学习兴趣 数学知识在现实生活中是随处可见的。新教材中就举了好多现实生活中的例子，教师可以用学生熟悉的、在生活中随处可见的事例来激发学生的学习兴趣，用生活中的经验导入引出学习内容，让数学与现实生活有机结合起来，我觉得这样做学生即容易接受又饶有兴趣，并且能达到学以致用的最终目的。也可以让学生自己例举生活中哪里有数学？开展一个数学资料搜集大赛，比一比谁找的事例多，因为这些事例是他们自己找来的，所以他们会觉得数学的用处很大，同时他们也会发现许多疑问，有了疑问学习数学知识的愿望会更强烈。好奇、活泼好动、爱玩是小孩子的天性。数学教师要紧紧抓住学生的这一特点，精心设计出一套“学”与“玩”相结合的教学方案。“学生在玩中学，在学中玩，”这样学生才会学得更开心，记得更牢固。例如；在教学《轴对称图形》一课时，我是这样做的，讲故事导入新课：“夏天的一个上午，有一只小蜻蜓快快乐乐的在草丛中捉蚊子吃，突然飞来了一只漂亮的花蝴蝶，围着小蜻蜓转来转去，把小蜻蜓气坏了，漂亮的花蝴蝶却笑嘻嘻地说：lsquo;我们是一家人。rsquo;小蜻蜓有些纳闷儿，美丽的蝴蝶带着小蜻蜓去找它们家族的成员，它们找到了树叶，小蝴蝶说在图形王国里它们三个是一家人。同学们，为什么小蝴蝶要这样说呢？”这样有趣的导入新课，大大调动了学生学习的积极性，使学生对学习内容产生了浓厚的兴趣，增强了他们的求知欲，从而使学生积极主动的去讨论探究对称图形的特征。