试析高中古诗词鉴赏课堂如何实施有效性教学.docVIP

精品论文 参考文献 试析高中古诗词鉴赏课堂如何实施有效性教学 刘兆芳　山东省滨州市博兴县第二中学　256500 摘　要：诗词作为中华民族传统文化的一种重要形式，凝聚着丰富的民族情感、民族文化，对古诗词进行鉴赏工作，更是对传统文化的一种传承和发展。在高中教学中，古诗词的鉴赏占据了重要的地位，在考试中有着较重的分值比重，也是考试中较为灵活的一部分。提高高中古诗词鉴赏教学的有效性具有现实意义。 关键词：古诗词鉴赏 　有效性　策略 诗词就是用高度凝练的语言，形象表达作者丰富的情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。诗歌起源于上古的社会生活，因劳动生产、两性相恋、原始宗教等而产生的一种有韵律、富有感情色彩的语言形式。诗歌饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于???乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的美。一直以来诗歌都是我国语文教学的一个重要组成部分，从小学到高中都有诗歌考题，因此，受到各方面的关注，但是由于诗歌所具有的独特的特征，学习起来困难较大。由于语文教学和考试各方面对诗歌的重视，近年来我国课改中对诗歌的关注度已有所提高。 一、当前我国古诗词教学中存在的主要问题 1.教师教学方法不当。 随着新课改的不断推进，对教师的教学方式也提出了较多新的要求，要求在进行诗歌鉴赏时最大限度地发挥学生的主观性思维，但是由于受到传统的教学方式的影响，我国大部分教师的教学观念仍未得到转变。教师在教学时往往忽视学生的自我情感，以教师自身的情感为主线，在教学时强行灌输，要求学生死记硬背，往往以自我思想为中心，未曾考虑到学生情感，殊不知“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”一样，每个人由于独特的思维方式，往往对于诗歌的理解是不一样的。 2.教学资源缺乏。 诗歌鉴赏能力的提高是一个长期积累的过程，在教学课本中的诗歌数量毕竟是有限的，无法满足学生的广泛阅读。在我国，教学资源的分布是很不公平的，在一些经济条件较差的地方，教学资源、设备都是较落后的，学生无法接触到丰富的教学资源。 3.教学目标不正确。 在我国，应试教育的观念深入人心，几乎所有学校的教学都是以应付考试为主要目标，在进行诗词的鉴赏时，也不例外。通常教师都是要求学生将高考要考的诗歌文章内容及其表达的感情背诵下来，以便应付考试，没有培养学生对诗歌的鉴赏能力。随着课改的进行，大部分学生在考试中出现了无法应对考试的现象。 二、提高高中古诗词鉴赏教学有效性实施的策略 所谓教学的有效性就是指以一定的教学投入带来最好的教学效果。在实际教学中如何以一定的教学投入来达到最好的教学效果了，可以从以下几个方面来提高其有效性。 1.改变教师的教学理念。 教师是语文有效性教学的执行者，只有转变教师的教学理念，才能更好地促使高中古诗词鉴赏教学有效性策略的全面贯彻和实施。因此，转变教师教的理念和提高教师的文化素质和水平是古诗词鉴赏教学有效性实施的基础。教师在教学过程中不能只是因讲授一篇文章而讲授一篇文章，应该要以教授学习方法为主，使学生在遇到其他问题时也能解决。 2.读懂诗意。 对于诗歌的鉴赏来说，最为主要的就是要读懂诗歌所表达的意思，这种对诗歌意思的理解不能只停留在表层意思的理解上，更多的则是要理解诗歌的深层含义。读懂诗歌的深层含义也就可以较为轻松地了解到诗歌所要表达的意思。读懂诗歌的意思应该要注意以下几点：理解诗歌的意思首先要读懂题目，题目往往是对诗歌整体意思的概括；其次，读作者，了解作者生活的时代背景，诗歌往往是来源于生活，但却高于生活的表现；最后，读诗句、注释等文章内容，前后联系，整体阅读，对诗意进行猜测。想要读懂诗意还要熟悉作者可能在诗歌中运用的各种特殊的表达方式以及语法特点。 3.掌握答题技巧，规范答题。 在我国考试中，诗歌是不可避免的，但诗歌在考试中的形式通常都是“换汤不换药”的。只要做到总结考试中诗歌类题目的规律，让学生做到心中有数，就可以提高诗歌鉴赏的有效性。对诗歌的考试形式进行总结得出一套自己归纳的答题模版，就像在数学中应用公式一样。在考试中，答题一定要规范，很多学生都有“只可意会，不可言传”的感觉，常常导致答案不知所云的情况，要求学生一定要做到掌握要点、表述清楚、回答全面。在实际教学过程中，教师要引导学生善于积累，寻找规律，掌握技巧，有效提高学生的诗歌鉴赏水平。当然，除以上所述的几点之外，学生还可通过广泛涉猎各方面的诗词歌赋，培养自身对于诗歌的灵敏度、改善教学环境、设备等方法来提高诗歌鉴赏的有效性。