试析新时期小学德育教学如何有效开展.docVIP

精品论文 参考文献 试析新时期小学德育教学如何有效开展 李　静　辽宁省辽阳市文圣区教师进修学校　111000 摘　要：如今，我们的物质生活较以往明显提高，然而，受社会大环境等客观因素的影响，许多小学生的个性都较强，这就给小学生德育教学的有效开展带来了巨大压力与挑战，新时期小学德育教学如何有效开展已经成为摆在广大小学德育教学工作者面前的一个重要研究课题。本文作者结合多年的小学德育教学实践工作经验，并结合相关专家学者的理论研究成果，提出了小学德育教学有效开展的策略，以期对小学德育工作的有效开展做出有益探索。 关键词：小学生　德育教学　有效开展　策略 市场经济条件下，人们的生活质量得到了明显改善和提高，然而随之而来的也有许多负面问题，面对整个社会道德滑坡日益严重的现状，针对小学生开展德育教学工作具有十分重要的现实??义。小学生正处于人生观与价值观形成的关键阶段，小学生德育教学的有效开展有利于为其今后的身心健康发展奠定良好的基础。长期以来，我国小学德育教学的效果并不理想，存在许多羁绊德育教学效果的理念，加上不良社会道德环境的冲击和影响，小学生德育教学的有效开展已经受到全社会的广泛关注。小学德育教学对于教师的能力素质要求极高，其必须掌握丰富的理论知识以及科学的教学方法，才能确保小学德育教学的有效开展，达到德育教学的目的和效果。 本文主要从以下几个方面，就如何有效开展小学德育教学进行了探讨分析： 一、牢固树立“以人为本”的教学理念 牢固树立“以人为本”的教学理念是小学德育教学工作有效开展的前提和基础。“以人为本”的教学理念，要求广大德育教学工作者必须充分考虑到小学生的心理特点和个性特征，通过采取有针对性的德育措施来开展德育教学。传统的德育教学模式就是典型的成人化教育模式，德育工作者将自身塑造成道德的楷模，运用成人的观念不断地教导小学生应该怎么做、不应该怎么做。这种教学理念指导下的德育工作，忽视了小学生的心理特点以及个性特征，德育教学效果必然不够理想。“以人为本”的德育教学理念，要求德育工作的开展要立足于小学生的实际情况，将小学生的各种诉求作为工作开展的立足点和出发点。实际德育教学工作中，必须将小学生作为德育教学的主体，确立其主导地位，而作为德育教学工作者则要逐渐弱化自身在德育教学中的角色，将德育工作的开展更多地让位于小学生，更好地发挥小学生的主观能动性。 二、德育教学工作者要率先垂范、以身作则 中国有句古语：上行下效，上梁不正下梁歪。德育教学工作者是道德的教育者、组织者和实施者，其一言一行都会对小学生产生巨大的影响。如果德育教学工作者自身没有良好的道德素养，当面一套背后一套的话，势必产生不良的负面影响，从而使小学生滋生一些不良的道德品质。因此，德育教学工作者在教学过程中必须率先垂范、以身作则，严格要求自己的言行，潜移默化地影响学生，使学生在心理层面能够认同自己的教学，而并非表面的敬畏顺从。认错是一种美德，学会认错将会给学生做出一个良好的表率，使学生在德育老师的言传身教下自觉地养成良好的道德观念。 三、教会学生切身体验生活 小学德育教学的目的就是培养小学生良好的道德观念，并在行动中体现出来。因此，通过各种体验活动检验和强化小学生的道德素养，是德育教学中必不可少的环节。小学生因为年龄、阅历有限，对各种社会现象认识不足，需要借助于各种实践活动来强化自身对社会的认识。具体的实践活动，小学德育教学工作者可以组织小学生参观各种爱国主义教育基地，组织小学生去敬老院、养老院慰问孤寡老人等，通过这些实践活动来不断提升小学生的道德素质。 四、学会欣赏和赞美学生 德育教学过程中，作为德育教学工作者应密切观察学生在学习和生活中表现出的各种德育闪光点，并及时给予表扬，开展好赏识教育，要让学生在持续的正强化中向着积极的道德方向发展。每个孩子身上都有值得尊重与表扬的道德素养，即使这个学生是老师眼中的“问题学生”，也必然有可取之处。作为德育工作者，最关键的就是发现学生身上的优点，学会欣赏和赞美学生。赏识教育的本质在于满足学生渴望尊重与认可的心理需求，德育工作者在具体的德育教学中应注意满足学生这方面的心理需求。实践证明，通过及时地给予小学生尊重与表扬，能够增强其信心，提升其自身德育素养，取得良好的实践效果。 五、结束语 随着我国素质教育的不断推进，小学生德育教学的重要性正在不断彰显。有效开展小学德育教学是一项系统工程，需要广大德育教学工作者在思想观念上、行动上不断地实践与探索。作为学校，要和教师、家长通力合作，打造一个全方位的、立体化的德育教学环境，让学生在良好的环境中逐渐形成良好的道德品质。此