试析信息技术教学中如何培养学生自主学习的能力.docVIP

精品论文 参考文献 试析信息技术教学中如何培养学生自主学习的能力 山东省济南市长清中学　250300 摘　要：培养学生自主学习能力是当前新课程改革关注的一个焦点，是实施素质教育的一个深层次的问题。为此，在高中阶段信息技术课堂教学中，我们必须牢固树立以提高学生的信息素养、促进学生全面而富有个性的发展为基本目标，培养学生的创新精神和实践能力。 关键词：信息技术　自主学习　能力 自主学习是以目标为依据，教师精心创设情境，启发引导学生充分参与、主动探究的课堂教学模式。在信息技术教学中，要依据教材改革信息技术课堂，优化教学设计，让学生的创新思维与能力在课堂中得到充分发展，最大限度地挖掘每个学生的潜能，使每个学生都能主动学习、自主发展，从而在信息技术教学中探索出“创新”教育的崭新天地。 一、激发兴趣，培养学生自主学习的意识 新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。兴趣是一个人获得知识、发展能力的巨大动力，它可以使学生变被动为主动、充满自信、主动探索、勇于创新。因此，我在教学时 注重创设情境，设置教学内容和学生内在需求的“不平衡”，激发学生主动探究的兴趣。比如在讲到制作名片这一内容时，我让学生课前先找二、三张别人的名片，研究其包含的基本要素，用其大小尺寸等并结合课本内容设计好自己的名片。这样一来，到上课时再来讲名片的制作，学生的思维就能够很快进入到课堂中，并且学生有了迫切地想用自己所学的Word知识设计和制作自己的名片的强烈愿望，激发了学生学习的兴趣和内在潜力。再比如，在讲解PowerPoint自定义动画设计的内容时，我先让学生提出几个想法，我去操作，学生看到自己的想法变成现实以后，各种创意便层出不穷，有些设想是我们教师所想不到的。 二、营造氛围，培养创新思维 德国教育家戈特福尔德middot;海纳特提出:“教师凡欲促进他的学生的创新力，就必须在他们班倡导一种合作、民主的教学氛围，这也有利于集体创新力的发挥。 ”因此，培养学生创新意识与创新能力，教师必须首先坚持教学民主，在课堂内营造一个民主、平等、充满信任的教学氛围，让学生产生自觉参与的欲望，毫无顾忌地表达自己的想法和创意。新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求。教师与学生的关系由过去的“主动”和“被动”变成现在的教师为主导、学生为主体。因此，在教学中，我大胆放手，给学生充足的时间，让学生成为学习的主角、成为知识的主动探索者。我经常告诉学生:“课堂是你们的，课本是你们的，键盘、鼠标等设备也是你们的，这节课的学习任务也是你们的。老师和同学都是你们的助手，想学到更深的知识就要靠你们自己。”这样,在课堂上，学生始终处于不断发现问题、解决问题的过程中，一节课下来不但学到了自己感兴趣的知识，还使自己的自主性得到充分发挥，从而为学生营造了一个充满创新意味的教学氛围。例如在讲到E-MAIL的申请和收发时，学生第一欲望就是想拥有自己的电子信箱，教师此时开通网络，引导学生申请，信箱申请成功后的反应当然是要收发信件了，他们可以相互发信，达到学习新知识的目的。这时并没有结束任务，老师在这最活跃的时候提出（当然，有的学生也会想到）可不可以给自己发和同时给多人发的问题，通过学生的尝试发现均可以，在这过程中老师仅点拨给多人发信的格式问题就可以了。当然也有程度差些的学生不能独立完成任务，这时教师可以让完成得好、完成得快的学生去帮助他们，从而实现班级整体信息技术水平的提高。再如Excel这一章的“格常用语”，在讲解工作表与工作薄的概念以后，工作表与工作薄到底有何联系与区别，可让学生自己去揣摩、自己去实践完成，它们的联系与区别自然就明白了。讲完单元格地址时，可让学生自己移动鼠标，找到相关的单元格，加深对单元格的印象。在实际操作中，学生还会逐渐掌握选定连续区域以及如何选定不连续区域等知识。可见放手让学生去实践、去探索,学生也能够很好地完成教学任务，并且在这个过程中，学生主动去获取新知识，既锻炼了学生的自主学习能力，同时培养了学生的创新思维。 三、结合课程特点，培养学生自主学习的能力 信息技术课程是一门灵活性、实践性、综合性很强的课程。在课前，我结合上述特点，认真分析教材，大胆进行教学设计，为培养学生创新思维和创新能力打下了基础。在进行课的综合设计时，我充分发???培养与训练创新思维和能力方面的内容，提出恰当的练习。例如我在设计《制作课程表》这一课时，通过分析这一课的教学目标（让学生学会较复杂些的表格操作），我决定将本课的第三部分手工完成表格斜线的绘制留给学生自学，并让学生在自学中思考：有没有