试析中学英语教学中的文化渗透.docVIP

精品论文 参考文献 试析中学英语教学中的文化渗透 陈 俏 沈阳市于洪区大兴九年一贯制学校 110149 摘要 中学英语教学中文化渗透教学是教学目标和重要内容，它在英语教学中的作用也越来越受到人们的关注。文化渗透是正确理解目标语国家人的意图、表达自己的思想、达到跨文化交际的目的的一个有效途径。在教学过程中的词汇教学、作品赏析及课外学习等方面来进行文化渗透教学，可以让学生在语言中学习文化,在文化中更好地理解语言用法。达到学生学习英语兴趣得到提高，增强文化意识和提高他们的跨文化交际能力。 关键词 文化 语言和文化 文化渗透 随着全球一体化和互联网的广泛应用，中国人学习英语热情比以往空前，这也大大促进了基础教育中的英语教学。2001年6月8日，教育部颁发《基础教育课程改革纲要》(简称《课程标准》)，标志着我国基础教育课程改革进入??一个新的发展阶段。在此背景下，研究高中英语教学的文化渗透教学，培养学生跨文化意识和得体的跨文化交际能力，也将成为初中英语课程改革的一个重要课题。 一、文化的概念 广义文化是人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。特指社会意识形态。广义的文化，着眼于人类与一般动物，人类社会与自然界的本质区别，着眼于人类卓立于自然的独特的生存方式，其涵盖面非常广泛，所以又被称为大文化。文化是一种生命现象。文化是生命衍生的具有人文意味或生命意味的现象，是与生俱来的。 狭义文化指意识形态所创造的精神财富，包括宗教、信仰、风俗习惯、道德情操、学术思想、文学艺术、科学技术、各种制度等。卢梭(2003)在《社会契约论》一书中认为，文化是风俗、习惯，特别是舆论。对于语言教学来说，文化主要是指英语国家的历史，地理，风土人情，传统习惯，生活方式，文学艺术，行为规范和价值观等。 二、文化与外语教学的关系 美国语言学家萨丕尔在他的《语言论》中写道:“语言有一个环境,使用语言讲话的人们属于一个由于自身特征不同而与其它集团分开的集团,语言不能脱离文化而存在。”众所周知，语言是文化的载体，学习英语的过程也应是学习英语国家文化的过程。所以正确理解语言的文化含义，能够有助于学习者更好地掌握和运用目的语。从这个意义出发，将外语教学定义为跨文化教育更加合适。而文化渗透能够满足培养学生英语跨文化能力的需要，同事也能够提升学生学习兴趣和学习效率。美国(Sapir. E)说:“语言的背后是有东西的，而且语言不能离开文化而存在。柏默(Palme:)也说:“语言的历史和文化的历史是相辅而行的，他们可以互相协助和启发”。语言是文化整体中的一部分，是文化产生、发展、传承、获得的必由之路。人们通常所说的“ East is east，and West is westrsquo;，就说明东西方在伦理、道理、生活方式等方面存在着诸多差异。语言是文化的载体，学习英语的过程也应是学习英语国家文化的过程。只有真正理解语言中所包含的文化含义，才一能真正掌握和驾驭好这门语言。 三、中学英语文化教学的现状 在我国的大多数中学里面，大多数学生没有机会亲身感受到英美文化、学习其语言，造成了学习语言的同时很难习得语言文化。长期以来，在英语教学中教师过于偏重于语言本身教学，重点一直放在知识体系上，相应的测试也主要是围绕语言体系展开，往往忽视英语教学中的文化因素。学生学习多年，但应用英语时候，还是不能够深入了解相关的文化背景，达不到预期效果，有时甚至陷入尴尬和冲突的境地。可以这样说，过去的英语教与学都是为了考试而进行的，导致了许多学生在英语学习的过程中掌握了不少语法规则，和大量的词汇量，但是语言文化内容输入明显不足。尽管有些学生有语言功底扎实，却不熟悉基本的交际知识，或或者只知道语言基本意义而不知其引申意义，更不会按照情景的要求运用所学知识，这告诉我们英语教学中存在的问题，语言文化渗透急需加以重视并亟待行之有效的语言文化渗透方法的研究和出台。 文化渗透教学的有效途径 理解目的语文化、培养学生的跨文化交际能力并不是短时间可以达到的事。英语教师应该做好计划，进行科学合理的指导学生积累与持之以恒努力很重要。目标语的文化的教学可以采用多种多样的方法、合理安排在研究教学的各个环节中进行，而课堂教学则是实施文化教学最主要的手场所。 我们可以从以下几方面来培养学生跨文化意识: 1.教材是文化介绍的好资源。 “文化渗透”是现行中学教材一个明显特点。中西方社会交际文化及知识文化在教材的合理设计下进行文化渗透。每一个单元都安排一个话题及一个交际功能项目。而且话题的内容都反映了古今中外的文化，尤其是英美国家的