试探中学物理课堂教学中“比喻”的妙用.docVIP

精品论文 参考文献 试探中学物理课堂教学中“比喻”的妙用 甘肃省庆阳市西峰区温泉（齐楼）初中　745000 摘　要:教育最主要的辅助手法之一是幽默；教学幽默不但可以活跃课堂气氛，改善师生关系，而且还能提高教育教学效果，让学生在幽默的气氛中受到深刻的启迪和领会，使教学事半功倍。物理教学既是一门科学，又是一种艺术，幽默艺术作为教学艺术的重要组成部分，可以渗透到课堂教学中的每一个环节，从而将物理课堂演绎得更为精彩。物理教学中使用恰当的比喻能提高课堂教学效能，化解教学难点，甚至还能在笑声中一劳永逸地解决那些原本很难说清的问题。 关键词:物理教学　比喻　幽默　体会 所谓教学比喻，就是把这种修辞方法移植到课堂上，用学生熟知的且与新知识有某些相似特征的事例，对应说明新知识的疑难之处，配合正面讲解，以达到教学目的。教学幽默不但可以活跃课堂气氛，改善师生关系，而且还能提高教育教学效果，让学生在幽默的气氛中受到深刻的启迪和教育，使教学事半功倍。 一、幽默和恰当使用“比喻”，可以营造轻松愉快的学习氛围 如果想将学生培养成一个幸福的人，教师就必须拥有幽默的力量。教师的幽默和恰当使用“比喻”能增加学生的笑容。只有经常心情愉快的学生才能保持学习的热情和动力，才能取得成功。我曾经教过的一位学生在谈及当年在初中的学习时，颇为感慨，声称自己那时学习其实很差，在班级排名总是靠后，是老师眼里典型的后进生。然而令人回味的是自己在中考时物理竟然考了九十几，几乎满分。想想那时对物理如此情有独钟，完全源于初二时您给我教物理，他说：“您说话风趣、表情幽默，课堂上经常欢声笑语、其乐融融，使得像我一般的许多后进生上课时也顿然倦意全消，认真地听起课来，参与探究、讨论、游戏。您也并不因为我们成绩差，对我们另眼相待，而是不断地鼓励我们，我们至此对物理产生了浓厚的兴趣，爱上了物理。” 在课堂上，教师的幽默和恰当使用“比喻”能强烈地感染学生的情绪，能够使学生情绪高涨，从而在愉快的课堂气氛中快乐地学习。长期以来，许多教师认为课堂上要严肃规矩，即使现在提倡平等和谐的师生关系也只是在课下。殊不知，这样严肃死板的课堂氛围有可能造成学生对教师的畏惧心理，也影响了学生对知识的理解、接受和掌握。 二、幽默和恰当使用“比喻”，可以帮助学生对知识的理解与记忆 物理课堂上的幽默和恰当使用“比喻”作为一种课堂教学艺术，不只是为了博人一笑，产生稍纵即逝的愉悦感，只是暂时激发起学生的阅读兴趣，而一笑过后，学生对物理课堂内容却毫无印象，学习目标也终不能达成，这样的幽默是浅薄的、形式主义的，也是空洞的，也就有些哗众取宠的意味。而真正的教学艺术在于把深刻的教学内容以生动而浅显的幽默形式表达出来，深入浅出，达到教书育人的目的。比喻在物理教学中，具有化抽象为具体、化未知为已知、化深奥为浅显的直观作用；还能启发思维、拓宽思路、引导学生进行推理、提高注意力、调动学生学习兴趣，并且能活跃课堂气氛，大大提高教学效果。 三、幽默和恰当使用“比喻”，可使教师调控教学节奏 成功的教师, 应该能调控整个教学节奏。教学节奏要符合学生的认知规律和身心发展的规律。教育心理学告诉我们: 学生的思维过程一般是“活跃——疲软——再活跃”的短周期活动。这样的思维活动特点就要求教师在课堂上做到有收有放、有张有弛。教师能运用幽默的教学语言、动作等进行教学, 成功调控课堂教学节奏，让学生在学习疲软的时候活跃起课堂气氛, 使枯燥的学习变成一种精神享受。在物理课堂教学中，当学生感到枯燥、沉闷的时候，学生的思维通常处于低潮，再继续传授知识，教学效果肯定不佳。在这个时候若来一点附加的插曲式幽默和恰当使用“比喻”，则可以调节课堂气氛，激发学生思维，使教学重新步入正轨。 四、幽默和恰当使用“比喻”，可以处理课堂上的突发事件 在课堂讲解中运用幽默和恰当使用“比喻”，可以控制学生的注意，有效地调控课堂的教学节奏，还可以巧妙地处理偶发事件，使教学转入正轨。我在讲分子运动论时，发现一个学生将鞋脱掉了，我便提问：“请同学们注意，教室里有股什么气味？”很快就有学生判断出是脚臭味。我说：“不知是哪位同学想让大家体验分子扩散的现象。不过，象这样的实验，还是应该在课后进行。”学生都笑了，那个学生也悄悄地穿上了鞋子。我将批评教育与物理知识结合得天衣无缝，既让学生对分子扩散现象加深了印象，又含蓄、温和地批评了不雅??为的同学。 综合上述，教学幽默和恰当使用“比喻”是教师的魅力、活力、能力的重要标志，是教师知识、智慧、灵感、修养在教学中的集中体现，是教师提高自身影响力和创造力的一条别致的途径，也是提高教学效果的一种有效的手段。 参考文献 [1]刘