试卷分析衍射初中英语时态语态教学.docVIP

精品论文 参考文献 试卷分析衍射初中英语时态语态教学 史燕琦 （江苏省常州市北环中学，江苏 常州市 213017） 摘要：初中英语的时态和语态是教学的重点和难点。本文结合试卷分析，从两个方面来发现问题并寻找对策，通过试卷上呈现的时态和语态错误，反思自己的教学行为，透过现象看本质，发现问题的根源。 关键词：时态；语态；问题；对策 中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-6035（2013）07-0000-01 新《课标》明确指出：“英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。”初中英语的时态和语态一直是是学习英语的起步，是教学的重点和难点。各种时态构成之复杂，再加上被动语态，使原本就难以掌握的时态更加复杂化。因而英语初学者普遍感到时态语态构成运用难于记忆与掌握，待到考试时更是不知所措。 2013.4我校九年级全体初三学生参加常州市教研室命题的新课结束考试，在这张试卷上，涉及时态和语态的题数共有8题，计10.5分，占卷面总分的十分之一。下面就有关试题和抽样的50名学生答题情况进行一个简单的呈现。 第3题 B.isnrsquo;t,No,答对人数32人,得分率62%,典型错误:A.isnrsquo;t,No, C.hasnrsquo;t, No, D. Has,No 第10题 C.didrsquo;t know,答对人数30人,得分率60%,典型错误:A.isnrsquo;t,No, C.hasnrsquo;t, No,D. Has,No 第39题 nodded,答对人数45人,得分率90%,典型错误:noded,would nod,was nodded 第50题 found,答对人数45人,得分率90%,典型错误:was found, had found,was finding 第51题 have forgotten,答对人数30人,得分率60%,典型错误：have forgetten,had forgotten,forgot 第52题 am waiting, 答对人数43,得分率86%,典型错误:am waiting,wait ,was waiting,will wait, 第53题 will be shown答对人数21,得分率42%,典型错误: would be shown,would be showed,would show,will show,will shown 第57题 Although he had failed many times,答对人数16,得分率32 %,典型错误:Although he failed many times；Although he has fell /has fallen 从得分率和学生错误情况分析,不难发现学生的时态语态还存在以下问题。 一、 时态混淆不清 51题学生分不清现在完成时和过去完成时的区别；53题学生分不清一般将来时和过去将来时的区别；57题的得分率只有32%，学生不明白如何区分一般过去时和过去将来时，只有16人答对此题。 【对策】系统分析各种时态的异同性。 产生这种现象的原因：一是英汉语言的差异，汉语中没有时态的变化；二是各时态语态之间差别不大，易形成干扰。Jmiddot;Gmiddot;Jekins说：遗忘的形成大部分是由于新经验的干扰。因此在时态学习中产生前学后忘现象是常见的。为了避免这种现象的产生， 要特别注意引导学生识别各种时态的异同属性，如一般过去时与现在完成时的比较、一般过去时与过去完成时的比较、现在完成时与过去完成时的比较，使学生牢固地识记所学的知识，并在此基础上进一步发展学生的智力。 二、主动和被动语态用法不详 主动语态表示主语是动作的执行者，被动语态表示主语是动作的承受者。53题Itrsquo;s said that we ____(show)around the History Museum tomorrow afternoon. 本来是show us around the History Museum ,现在us 变成we 作主语，也就是动作的承受者作主语，当然应该用被动语态了。根据tomorrow afternoon,这题应该用一般将来时的被动语态 ,但是有五分之一的学生却用的是一般将来时态,由此可见学生对何时