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精品论文 参考文献 论高中语文教育的发展 苟宏 〔摘要〕到底应该如何发展高中语文 一直是人们争论不休的话题。我们应该是遵 循传统？还是要寻求创新？这些都将是我们 不得不直视的问题。我们正处在一个日新月 异的时代，发展是这个时代的趋势。所以我 认为，高中的语文教育也应该发展，不应止 步不前。 〔关键词〕高中语文发展传统 现在有许多人都在为我们的高中语文 教育担忧，认为高中的语文教育已经走进了 一个误区。的确，当前的语文教育的确有许 多弊端，比如存在守旧、拖沓和与时代脱轨 等等。所以，发展高中语文教育，是我们刻不 容缓的责任。 1 目前高中语文教育的现状 语文在高考中的作用是举足轻重的，它 本应是最为丰富的学科，具有丰富的人文精 神、深刻的思想内涵、强烈的审美特征、广阔 的生活天地。但这些在现在高中语文教育中 仍很难见到。语文本应是高中各学科中最为 丰富的，可是在我国的应试教育中已经荡然 无存。其中表现的最为突出的一点就是唯考 是从。只学高考考的东西，学生成了应付考试 的机器。应试教育的指挥棒仍在高高地挥舞 着，教学评估的偏激使得语文老师们望而生 畏，教学理念的滞后，新旧老师教学观念的严 重差异。还有就是很多学校为了考试，把课文 肢解成考题，教学成了练习，而且课外还要布 置很多套题，使学生挣扎在题海中。“以练代 教，以考代教”的方式仍是学生高分的保障， 语文“听说读写”的能力难以提高等典型现象 成了高中语文教育的悲哀。而一直兢兢业业 抗战在教育第一线的语文教师们更是苦不堪 言，学生学习语文的热情也逐日递减，语文教 学自然也就“高耗低效”了。在这是程式化的 教学模式，例如教阅读时，单一的按照写作背 景、作者介绍、字词解释、写作特点等进行，千 篇一律，使学生思想僵化。除此之外，教学内 容不平均也是个重要问题，听、说、读、写是语 文教学的四大能力，而现实中，高中语文只重 视读和写，很难看到有听、说的训练。虽然新 课改的提出似乎是给高中语文教学注入了一 股清泉，而在实际教学过程中很难真实落到 实处，甚至出现装装样子，“换汤不换药”的情 况，所以，“旧貌依然，难觅新容”。因此，在实 际教学中应瞻前顾后，注意发现问题和解决 问题。最后，教师素质参差不齐，有些语文教 师的学历不够、知识不深、长期抱着教科书和 参教应付了事。教材、教法陈旧。目前我国的 语文教材基本上仍跟以前没什么差别。不少 课文无法与现代的学生贴近，老师不愿意交， 学生也不愿意学，教学陷入一潭死水。这些问 题都是我们不得不面对的，最现实的问题。 2 高中语文教育发展的新出路 面对以上这些问题，努力寻求出路发展 创新才是真道理。语言文字是文化的载体，在 数学过程中，只有让学生触摸语言，才能加深 对文本的理解与感悟，从而受到情感的熏陶， 获得思想启迪，享受审美乐趣———亦即使人 文性突显出来。明确语文教学的最终目标。这 不仅是发展高中语文教育的前提思想，也是行 动的指南。所以，我们必须转变观念，加强认 识。再次基础上应该提倡课文不读熟不“开 讲”。对课文的感悟要扣着读书进行，即所谓 “扣读导悟，读中见悟”。应让学生触摸语言，感 受其中蕴含着的思想感情，再通过自己的诵读 把这种感情读出来。 还有，一方面，要分析过 去，清楚认识到应试教育所带来的弊端；另一 方面，要了解新世纪语文与国际、社会的联系、 来对高中语文教育进行研究，培养学生正确、 恰当的运用语言，全面发展听、说、读、写，把应 试教育彻底转向素质教育的这种目标。例如， 《林教头风雪山神庙》中要切中关键词“忍”即 可，线索就明朗了，学生也会很积极地寻找答 案。还有就是要考试和评估同步进行。考试应 该是有利于教学的，这样才能使语文教学走向 良性发展。而高考使语文教学成了应试教育， 偏离了最终目的。我们应该减少客观题，多样 化的考试方法，例如增加对听、说的检测，口、 笔实际劳动成果，学生的前后变化以及其他方 面的能力，这种评估才全面、合理。 3 在符合时代发展的同时，要保留自己的 特色 我们传统的语文教育不应该都被抛弃， 我们在寻求符合时代发展需求的同时也要保 留自己鲜明的特色。首先我们就要保留各个 地方的特色。中国幅员辽阔，各个地区不但存 在差异，而且很大。例如东部沿海地区不管是 经济还是教育都要比西部地区先进得多，更 何况一些山区或少数名族地区的教育了。所 以因地制宜是必不可少的一项措施。例如，重 庆大足就是一个极具地域文化的地方，佛学 文化的盛行和推广应被语文教育所利用，“海 棠之乡”的称号也为语文观赏提供的素材。在 者，传统经典不可抛，我们的传统经典发展到 现在依然