论高中历史人性化课堂问题教学设计.docVIP

精品论文 参考文献 论高中历史人性化课堂问题教学设计 李小宁（河北省永年县第一中学） 【摘 要】: 新课改要求历史课程改革要有利于学生学习方式的转变，倡导学生积极主动地参与教学过程。课堂是实施素质教育的主渠道，把课堂还给学生，充分体现学生的主体地位和作用，激活和优化课堂教学，提高教学效益，是一场素质教育的攻坚战。历史教师应该迎难而上，致力于人性化历史课堂的构建。文章从四个方面入手对高中历史人性化课堂的问题设计进行分析。 【关键词】：高中历史　人性化课堂　新课改 在对传统课堂教学的弊端进行克服过程中,新教学方法和历史新版本教材纷纷出现,但在课堂课堂热闹的表象之下,有的教师上课只是一味追求课堂的生动活跃,而忽视了课堂教学的本质,反而使教学质量下降,学生反映在学习中进步不大或学不到知识。新课改要求历史课程改革要有利于学生学习方式的转变，倡导学生积极主动地参与教学过程。人性化学生课堂活动设计就是要满足学生成长的需要，设计符合学生心理发展、认知水平与学生生活经验的课堂活动，培养学生形成与人沟通与人合作的能力。 一、满足学生需求，发现自然倾向 课堂教学是历史教学改革的重点与难点，新课程改革理念的落实终将依靠课堂教学的变革来实现，课堂的开放性教学作为一个改革的目标已被提了出来，但目前许多研究仍停留于理论的探讨，缺乏系统的课堂教学实践与操作策略。罗杰斯认为人类具有学习的自然倾向。所以，教师首先应该相信学生、挖掘学生天生的求知欲望。因此我的教学设计中每一个结论的得出，都是尽量让学生根据材料和史实自己总结的。这样更利于他们对知识的理解和意义的建构。例如在讲《太平天国运动》时，我没有直接呈现太平天国的原因，而是给了学生三段材料： 材料一：满洲又纵贪官污吏，……官以贿得，刑以钱免，富儿当权，豪杰绝望……——《太平天国讨清檄文》 从材料中可以看出太平天国主要发动起义的主要原因是什么? 学生A：…… 材料二：鸦片战争后鸦片大量进口，10年当中，每年从3万箱增至6、7万箱，造成白银大量外流。 材料三：鸦片战争后，洋布、洋棉排挤了土布、棉布：“民间之买洋布、洋棉者十室而九。” 思考：鸦片战争后，外国商品输入呈现什么趋势?必然会引发什么结果? 学生B：…… 然后老师再补充一些资料，经过引导，学生将太平天国运动爆发的原因概括为以下四点： 1、阶级矛盾的激化 2、外国经济侵略加重，冲击传统经济结构 3、自然灾害严重 4、洪秀全创立拜上帝会仅仅是给同学们三段材料，教师略作引导，学生就较全面地总结出了太平天国爆发的原因，恰恰证明了学生学习的自然倾向和能力。 社会交往是人的需要，而人的社会性多半是后天通过在人与人的交往中形成的，其中教育是对人的社会性的形成具有决定性的作用的一个方面。所以，设计课堂中学生活动时，我们要非常注意师生之间、生生之间的互动和对话。 二、学生活动设计与他们的经验相衔接也就是说，要求教师设定现实的情境，汲取学生切身的生活体验，与学生展开直接的、面对面的对话，这样学生才会习得富有真实情感的、能动的、有活力的知识，学生的人格才会真正得到陶冶。例如，我在教授《美苏争锋》这一课时，要求学生根据所学内容分组讨论冷战的影响。为了让学生形成真实的感受，我选择了一些学生了解或熟悉的图片，让学生看了以后再分组讨论。 三、学生活动设计与他们的认知水平和已有知识结构相吻合 高中的学生发育基本成熟，有了较高的认知水平。他们开始在学习中发挥更为积极的作用，开始对自己的学习负责，试图在现实生活中应用所学的知识，反思自己的经验。例如，我在教授《美苏争锋》这一节课时，最后让学生反思冷战对当今世界的影响。我提供了北约五次东扩和冷战后美军的重大军事行动等资料，让学生结合所学知识和现实来回答。 四、巧妙运用问题设计实现人性化 问题是高中历史课堂人性化设计的载体。这就要求教师的问题设计要有挑战性，能激发学生的兴趣；问题设计要有思考性，要有高度，有思维含量；问题设计要有开放性，答案不是唯一的；要有层次性，不同程度的学生都能有成功的体验。例如，《美苏争锋》一课，我在讲解杜鲁门主义和马歇尔计划时，设计了以下的问题： (师)：通过初中的学习，我们知道“冷战”出台的标志是杜鲁门主义。下面我们通过一段录像看一看杜鲁门主义是如何出台的。刚才在录像中杜鲁门说：“援助希腊、土耳其是为了保持自由国家的独立。”美国真是为了捍卫别国的自由独立吗? 思考：杜鲁门主义的实质是什么?