校本教研网络直播：提高校本教研的有效性.pdfVIP

校本教研网络直播校本教研网络直播：提高：提高校本教研校本教研的有效性的有效性 校本教研网络直播校本教研网络直播：：提高提高校本教研校本教研的有效性的有效性 -- --化学学科化学学科““主题课例式研训结合主题课例式研训结合””教研活动案例教研活动案例 化学学科化学学科 ““主题课例式研训结合主题课例式研训结合””教研活动案例教研活动案例 一、一、案例背景案例背景 一一、、案例背景案例背景 案由1．为什么确定以提高校本教研有效性为教研主题？ 教学质量是学校生存和发展的生命线，有效的校本教研能提高学校教学质 量，促进学校发展，促进教师专业化发展，促进学生发展；有效的校本教研能促 进教育教学改革，营造合作研究、平等对话、知识共享的文化氛围，有效的校本 教研能凝聚团队智慧，体验合作的价值、成功的快乐，激活教师个体之间的反思 与共鸣，有效的校本教研能激发教师的行为跟进动力，帮助教师实现理念的更新， 观念的变革，行为的转变。 案由2、为什么选择“主题课例式研训结合”为教研模式？ 我区地处农郊结合地区，整体上化学教学水平和教学研究能力都不太高，校 本教研低效问题比较突出，主要表现为：校本教研重形式，走过场；活动习惯于 提出教学要求、统一教学进度；缺少研究的问题（即主题）；缺少研究具体教学 问题的抓手（即课例）；研讨时缺乏有实质内容的互动（即研讨）；缺少理论学习 （即培训），校本教研低效现象严重的影响了我区化学教学质量的提高，迫切需 要加强校本教研有效性的策略研究，以提高我区化学教师专业素质和研究水平。 而 “主题课例式研训结合”教研模式设计上 恰好体现二个特点：一是将主题、课例、研讨、 培训四者有机的结合；二是以主题统领“教－研 －训”整个过程，他们之间的关系可以用右图表 示，整体模式中以主题为核心、课例为载体、研 讨为同伙互助，学会评价与反思过程、培训为专 业引领，教师提升过程。 案由3、为什么选择网络直播观摩教研方式？ 我区地处农郊结合地区，学校所处地域比较狭长，从东到西、再到北绵延几 十公里交通十分不便。利用网络直播观摩校本教研活动方式，老师们可以“足不 出户”，低成本、高效、省时的观摩、学习校本教研。同时“网络远程直播校本 教研”也是传统教研活动无法实现的一种模式，这种模式可使全区化学教师全程 观摩某学校的校本教研，学习校本教研，放大校本教研成果；名师远端或异地参 与校本教研、指导校本教研也是“网络远程直播校本教研”一大亮点，同时也可 以通过文字实现主会场和远端的互动，这样使展示校本教研活动的学校更接近常 态下的校本教研活动。 二、二、活动方案设计和活动方案设计和大致大致策略策略 二二、、活动方案设计和活动方案设计和大致大致策略策略 1．1．活动活动前期准备前期准备 11．．活动活动前期准备前期准备 活动主题的确定：提高校本教研有效性的策略 活动目标的确定： ①通过网络观摩学习开展校本教研的一般模式； ②通过培训了解有效校本教研的特点和如何开展有效的校本教研； ③通过研讨体验校本教研合作研究、平等对话、知识共享的文化氛围。 活动模式的确定： 主题先行—课例跟进—研讨交流--培训提升--专家点评--行为跟进。 活动方式的确定：网络远程直播 展示学校的确定：燕子矾中学 前期准备环节和大致策略 环节 环节 内容安排内容安排 安 安 排排 意意 图图 环节环节 内容安排内容安排 安安 排排 意意 图图 理论学习：理论学习：确立以“有效提问”为主题。围绕主题本 理论学习理论学习：： 确立主题确立