高考复课规划与策略(20171129湛江).pptVIP

二轮复习的总要求 1、站得高 2、想得细 3、做得实 一轮复习后存在的问题 教材不熟，双基不牢 知识零碎，体系不稳 练习粗糙，缺乏规范 疏于计算，失分过多 1.模块复习章节串连再建体系 元素 单质和化合物 性质 元素观 分类观 变化观 分类识通性 化合价识氧化性还原性 特殊性 价类二维图 ：化合价和分类 化学方程式 离子方程式 热化学方程式 意义 表示化学反应中的物质变化 表示有自由运动的离子参与的反应 表示化学反应中的物质和能量变化 书写 注意 事项 原子守恒； 化合价升降守恒 原子守恒； 电荷守恒； 化合价升降守恒 原子（电荷)守恒； 化合价升降守恒; 热量与物质的量成正比 相互 关系 1、都表示量的关系，用离子方程式和热化学方程式都能进行计算，方法与化学方程式相同； 2、离子方程式和热化学方程式是对化学方程式的改造。 用分类的思想复习化学用语，意在打破知识点之间的堡垒，形成知识的横向联系。 1.模块复习章节串连再建体系 二轮复习构建知识体系，与知识点的深挖没有矛盾，相反在建构知识体系时，对一些知识点要深挖和细究。即对一些知识点要做“深刻”的分析。深刻，不是看懂，而是要看穿、看透、看到精髓。教师的深刻体现在： 一语解惑、一语启智、一语激情。 1.模块复习章节串连再建体系 2.专题训练 优化强项 抬高短板 专题训练包括针对练考中出现的问题进行的微专题讲座和练习。 通过对高考真题的仔细研读，教师对常考点进行提炼，总结出围绕该考点可能出现的试题类型、解题思路等，设计成微小的专题，再辅以专项训练。 2.专题训练 优化强项 抬高短板 专题练习可以按照题型和知识点分类专题练习。注意归纳总结，反思复习，找出同一类题目之间的共通点，同时构建知识点之间的联系，形成完整的知识体系，以题目“反刍”知识，以知识指导题目。 专项类型的目的是熟练运用教师总结出的解题思路和方法。同时引导学生有所思，有所发展。 3.专题训练 优化强项 抬高短板 专题练习的合适方法是限时训练。在教师进行微讲座后，用15~20分钟，进行限时训练。其目的是训练限时的做题速度，提高做题的准确度。对专题训练的试题，教师要精心选择，可以是历年高考试题的组合，也可以是学生练习中做错了的题目。在专题训练的题目中，既要保证学生强项的保优，还要促进短板的提高。通过训练，掌握一类题目的解题方法，建立思维模式。 【这一阶段教学目标】 学生的目标：没有记住的记住了；不理解的理解了；记住的会用了；会用的用准了；用准的用熟了。 教师的目标：知识系统化了；规律总结出来了；方法归纳出来了；难点攻克下来了；技巧掌握下来了。 【这一阶段的教学方法】 专题+模拟训练+周检测 + 模拟考试 年级组 任课教师 学校 【这一阶段的课堂教学模式】 问题引入 构建网络 题组训练 方法思路归纳 基础试题 强化训练 拓展训练 教师的失误： 1、起点高 2、准备不充分 3、教与学两张皮 4、教学行为粗糙 5、讲的多，归纳少 6、重讲解，轻反馈；重分数，轻分析 【这一阶段的课堂教学失误】 目标不明； 重点不突出； 点拨不到位； 板书不讲究； 缺少规范；示范性差 学生的失误： 1.盲点涉及不到；漏点补不上去；疑点消除不了。 2.方法没有学到，思路含混不清。 3.表达不清楚，语言不规范。 4.重考试，轻纠错；重做题，轻审题；重分数，轻分析。 【这一阶段的课堂教学失误】 每一次流泪没有新感觉 4.考前冲刺 教师的工作 命题---阅卷---讲评 考试---纠错---读课本 学生的工作 (1)教师的工作——命题 熟悉考试说明对试题的要求 熟悉理综试卷中化学试题的构成 理解高考试题的变与不变 不变：重视能力考查；重视科学素养考查；重视学科特点考查。 变化：命题的素材；考查的视角；能力要求的层次。 理解两种命题方式 收敛式命题和发散式命题 命题的素材 近三年的高考试题和各地练考试题 命题的方式 教师组题，少用套题；改编试题，少用成题 (1)教师的工作——命题 记录学生试卷中的普遍性错误 记录已经“痊愈”的毛病 记录尚未根除的顽疾 记录新出现的毛病 记录学生的盲点和疑点 (2)教师的工作——阅卷和分析 考试中学生易错点有两处 越基础的知识点越易出错； 易入手的题目难形成思路。 原因分析 越基础的知识点越易出错---基本概念不清楚；基本理论不清晰；基本实验没掌握 易入手的题目难形成思路---没有形成知识网络 (2)教师的工作——讲评和总结