规矩、规律与高效质量东卢中学桑传生校长到陈瑞祺中学讲课课件.pptVIP

课堂结构 ●三大板块：预习——展示——反馈 （1）预习——明确学习目标、生成本课题的重、 难点并初步达成目标； （2）展示——展示、交流预习板块的学习成果， 进行知识的迁移运用，对感悟进行提炼提升； （3）反馈——反思和总结，对预设的学习目标进行 回归性的检测，突出“弱势群体”，让他们说、 谈、演、写。 课堂环节 （1）引导——知识迁移 （2）交流——学生交流预习情况; （3）合作——同桌、小组、师生; （4）提升——学生讲解、分析，师生共同归纳; （5）巩固——对学习任务进行巩固练习; （6）达标测评—教师以“自我测试”对学习任务进行检查。 课堂本质 （1）“重点看学生的学”体现了学生的主体地位； （2）“小组合作学习”有效地缩小了学生间的差异； （3）“有效组织和引导”较好地发挥了教师的主导作用； （4）有效提高课堂教学质量和效率. 课后： 教师反思： （1）预设的成功与失败； （2）教学方法与学习方法的展开以及取得的效果； （3）对学生的估计准确率； （4）思维火花的碰撞； （5）教学中未尽人意的地方…… ■ 辅导 1. 适性辅导——分层 关键词：爱心、耐心 2. 持续性辅导——责任制 3. “早入课堂2分钟” “下课晚走1分钟” --------疑难、模糊问题交流 关键词：诊断、比较、控制 ■ 考试 1. 时长管理 周练、月考、期中期末考试。排名，自己知道，不公布。 2. 档案管理 月报表、分析表，有横向比较。 3. 组织 （1）内容——教了要考； （2）分数不是最终目的，激发兴趣才是重点； （3）针对性的教学与辅导改进要跟上； （4）可以联考联改，有学校比较。 ■ 教研 （1）期末召开教学处、教研组长、备课组长以及部分骨干教师的座谈会，广泛探讨教学中的问题，梳理教学中的难度和热点，形成下学期的主题教研的主题； （2）聘请有关专家或教研员到校开设针对主题教研活动的讲座。教研组修改完善自己的计划，指定部分备课组开展放样活动，展示活动的样式和方法； （3）全体教研组开展主题教研活动，4周左右。最后全校进行全面的总结，并形成一定的研究成果——月末研讨。 关键词：校本、技术 主题教研 一课多磨 （1）多次备课，多次上课——课堂实录（录像反思课）。 （2）课例研究——一课多校多人展示（同课异构）。 经过以上各环节的反复推敲、修改、验证、操作、反思，让师生在利用讲学稿按规矩与规律进行自学、合作学习与教学的同时，才能使教学质量真正提升、提高。 我们都已经走在路上， 让我们携手共进； 让学生在进步中清醒, 在清醒中再次步。 谢谢! * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 规矩、规律与高效质量 ——讲学稿的编写、设计、使用 东庐中学 桑传生 就是通过为实现教学目标而进行的各种教学领导行为，如优化教学系统、规划教学发展远景、制定课程标准、管理课程与教学、视导评鉴教学，以促进教师专业成长、督促学生进步、提供教学支持系统和发展教学文化。 需要往高处看、细处想、实处做。 ■ 如何提高教学领导力？ 关键词：载体、整合 ■ 讲学稿 把国家教材、地方教材整合后以校本教材的方式呈现; 教、学、练、测、提等综合后的载体. 例1 例2 例3 规矩： （1）呈现 吃透编者意图，把握教材导向，有机结合生活与学生学情、生活实际。 （2）导学 能引导学生根据讲学稿的设计，独立、自主学习，能帮助学生模仿解题、梳理知识结构体系，慢慢养成达到“学会”与“会学”的作用。 （3）层次 关照不同层次学生的不同需求，让每一位学生都有事可做，都有提高。 （4）探究 让学生在研究中学习，让不同的学生掌握不同的学习方法和学习策略，注意“教学合一”，注重学生的自主学习。 （5）开放 留有可供丰富完善的“留白处”,让思维与创新碰撞。 规律： 引导自学——建构知识粗“线条” 模仿解题——养独立思考习惯 归纳与整理——学会知识 反思——会学 关键词：公开、共享 ■ 备课 提前备课、轮流主备、集体研讨，优化学案，师生共用 数学组新备课模式。 ● 利用网络、精诚合作。 备课组长: 主备: 其他组员: 教材分析并形成讲学稿及课件。 熟悉考纲、课标和教材,提前准备积极参与讨论。 制定学期教学计划，对备课组成员进行分工