自主学习， 让学生在自觉中学会成长.docVIP

精品论文 参考文献 自主学习， 让学生在自觉中学会成长 〔摘 要〕自主探究性学习是学生自己探究问题、 研究问题、 获取知识的一种学习方式。俗话说得好： 习惯成自然， 良好的学习习惯是素质教育的归宿。习惯是养成教育的结果。小学生自主学习习惯的培养是当前素质教育的主要任务之一。教师应重视学生主动学习意识的培养，及时给学生增强信心，培养兴趣， 给学生一个自主学习的机会。要达到教是为了不教的境界， 我们还要不断学习参与、 探索。 〔关键词〕培养 学生 预习 质疑合作 良好的预习习惯 学生学习课程知识， 课前的预习， 既是心理准备， 也是具体内容的准备。预习是促使孩子积极主动学习， 提高课堂教学质量的关键， 是激发孩子求知欲、 学习兴趣和培养学生自学能力的重要手段。语文预习要求：一是读， 大声地朗读课文， 勾画出自己不认识的字和不理??的词、 句子。二是查， 通过学习资料把不理解的字或词查清楚并记录在练习本上。三是析， 说一说课文里的主要内容， 最好能够用自己的话把课文的意思表达出来。四是写， 找出你认为重点的句子， 多读几遍写出自己的体会。五是提， 提出通过预习后还不懂的问题。不管用什么方法， 对于小学生来说， 应当是简易实用的、 爱用的； 还应当有利于培养学生自主学习的兴趣， 激发其创新思维， 提高学习的效率， 更应当顺应小学生爱动的天性，让小学生的眼动起来，嘴动起来， 手动起来……在 “动” 中求知， 在动” 中求新。 勇于质疑的习惯 在教学过程中，教师要重视学生的质疑。勇于质疑是调动其学习主动性和积极性、 参与学习的重要手段， 也是培养学生创新意识的重要一环。要给学生营造民主、 平等、 和谐的课堂氛围， 使学生敢于提问。消除学生的紧张心理， 使学生处于一种宽松的心理环境中。学生心舒畅， 才能敢想， 敢说， 敢问。因此， 我们教师要与学生角色平等， 变一言堂为师生互动。在课堂上， 我们要以饱满的热情， 真诚的微笑面对每一位学生， 对于学困生我们更应该有爱心和耐心， 多用激励性的话语， 让每一位学生真正体会到自己是学习的主人，建立朋友式的新型师生关系。另外， 我们不但要让学生想问、 敢问， 更应该让他们会问。教师要做好示范， 学生的一切从模仿开始。教师应使学生明白在哪找疑点： 如在课处， 在新旧知识的衔接处， 在学习过程的困惑处， 在动手操作的实践中……教师要在关键时扶学生一把， 送他们一程。 3 探究学习的习惯 3.1 尝试一些有效的探究习惯的培养。针对小学生年龄小的特点， 教师可以有意的进行一些探究学习方式的培养， 让学生在具体的教育教学活动中感知探究学习的方式。 例如， 把学生分成探究学习小组， 在小组中让每位学生都有发言的机会，小组长负责记录， 多次这样做， 学生便会习惯成自然。 3.2 在课堂教育教学活动中，小组合作探究的方法增强了学生探索的信心。学生对一项活动有兴趣，必然会花费精力去追求， 长期追求必能形成一种模式， 在课堂上， 要让学生自主界定课程教材中的问题， 再通过对这些问题的思考、 分析、 总结、 汇报的程序来完成探究任务。 3.3 在日常课外教学活动中生成学生的学习习惯。学生的课外学习活动可以给学生广阔的探究空间。学生在这种空间里通过自主探究活动感受探究过程的乐趣， 享受成功的愉悦。例如： 我们家乡在南大港， 那里风景优美、 物产丰富。假日我带领大家到湿地一游让学生自主探究南大港到底美在哪里？然后写一篇赞美家乡的作文。落实好这次活动确实有利于学生探究能力的培养。 4 积极合作的习惯 4.1 创设情境， 提高兴趣。学生是学习的主人， 在学习过程要尽可能培养学生自主探索的能力， 调动学生自主学习， 教师应引导他们主动获取知识， 形成能力， 发展个性， 促进学生自我发展。调动学生的各种感官： 动口、动脑、 讨论等， 例如教学 《给予树》 一课中， 我在课件中做了一张 “愿望” ， 点击 “愿望” 课件便出现小女孩深情的朗读，师适时提问： 通过小女孩的这些话你能知道什么？她有什么愿望？小组合作交流……这样， 人人参与， 充分体现了学生的主体意识， 培养了学生自主合作探究的能力。 4.2 把握指导与调控。学生学会学习是现代社会对教育提出的客观要求， 是培养学生自主发展能力的基础。在教学 《苦柚》 一课时， 有这样的句子： “孩子， 凭着你这颗善良的心， 诚实的心， 苦柚子也会变甜的。” 我组织学生讨论 “柚子是苦的， 怎么会变甜的” ，课中的指导活动展开后， 教师应参与到学生的讨论中，以便教师在总结发言时抓住重点、 切重要害。同样的内容进行合作学习时，有的小组顺利完成，有的小组滞待不前， 这时， 教师便要巧妙点拨， 相机诱导