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初尝新课程 浅谈新做法 ——广东肇庆中学 生物 李影文 新的课程标准，新的教材，需要以新的教学理念、教学策略和方法去支撑。尽管有一些中外生物科学教育的成功可以学习，但我国地域辽阔，地区和学校发展水平差异很大，课程的教学资源丰欠不一，教师对生物科学教育的重要认识也不一致，教学中面临的实际困难也不一样。这就需要广大教师结合实际情况，创造性地开展教学，在教学实践中总结经验，探索教学规律。 我们肇庆中学在2002.9——2003.7学年度，使用七年级新课程教材，对所进行的生物教学我总结为以下四点。 新课堂——新课程的主战场 我们都清楚生物学科在学科中的地位，学生的课外时间几乎用在中、英、数等，所以，课堂是我们的重要阵地，对于新课程的实施更是主战场！ 课堂教学的生活化 传统的课堂教学是以知识为中心的，是为儿童将来的生活做准备的，因此，它脱离了儿童的现实生活。陶行知先生说：“没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。”因此，课堂教学生活化是对传统的课堂教学中存在的问题进行反思的结果，是适应新课改的重要措施。所以，我们两位老师组成的七年级生物备课组，集体备课时，尤其要重视课堂教学生活化。首先着重课堂教学关注个体的日常生活。在课堂设计方面尤其突出，例如在七年级下册关于青春期的教学，课前就设计一份问卷，在课堂上收集并针对学生的疑惑来讲课，这样的课堂非常吸引学生，也让学生直接收益，能解决自己在这个青春期发育期间遇到的难以启齿的问题，让学生有一个健康的生理和心理，体现这么一句话：Study biology in life ,by life ,for life .( 学习生物，在生活中学，通过生活来学，为了生活而学)；在平时的课堂，我们都非常重视问题的情景的生活化，融汇教材的知识，让学生更乐于接受。教学效果明显较好。让课堂教学充满创新的活力。 课堂教学资源的优化 课堂教学资源的选择与利用，不但考虑到教学目标中的认知方面，还应考虑到教学目标中的技能、情感方面。即选用课堂教学资源要有利于营造良好的人际、情感氛围，使课堂教学资源在促进学生的心理方面得到和谐、同步的发展，使学生的兴趣、注意、爱好、意志等非智力因素，与感知、理解、应用、解决问题等认知水平和认知能力得到同步、和谐发展。我们组织学生看录像等做法，坚持“兴趣是最好的老师”，一年来非常注重调动学生的学习生物热情，在课堂上，开展多种活动，到生物园调查生物、知识竞赛、有奖竞答、资料大放送，开心交流会等等，充分利用各种资源来为教学服务。 网络环境下的教与学 现代科技的发展，让我们可以超越个人的视野，数字通讯走进了千家万户。 现代化信息技术，是帮助我们更好地存贮、处理、组织和传递信息的技术，而国际互联网是当今世界上最大的信息载体，走进国际互联网就好像走了进另一个世界。 如何更好地利用互联网的资源为教学服务，更好地让学生获取他们所需要的知识，打开学生走向当今世界上最大的信息库的通道，培养他们在知识的海洋上航行的能力，是我们当前所关心的一个问题。 从另一个角度看，利用现代化信息技术，我们可以把有限的课堂扩展到课外，以压缩课堂内容，让学生可以学到更多、感受到更多；让学生安坐家中，也可以通过国际互联网和学习伙伴交流学习心得和体会，让他们注意到自己没有注意到的，以互相促进，相互影响，以实现互助型学习模式及远程教育的目的。 下面《/heart/ 2.课题： 血液输送的泵——心脏 3.教学特色： 常规教学要两个课时，本课用一节课（40分钟）来突破。本课的特色：利用网页课件辅助教学，把课堂设计为三阶段“课前准备——课堂教学——课后反馈”，可使知识形象化，知识容量扩大化，实行远程教学，把课堂教学延伸到课前和课后，学生可以在网上把知识内化，一起探讨问题，并把心得及资料上传与人分享，使学生全面掌握知识和提高各种能力。 4.教后感想： 1、网络信息资料丰富，更新快，对教师的教和学生的学都是一个良好的补充和拓展。 一方面，教师在各课过程中，可以从网络获取大量的有关知识来补充和拓展教学，自身也不断吸收新知识，使素质不断提高，上课时才胸有成竹。 另一方面，课堂教学时间毕竟有限的，网络让学生可以通过课外浏览教师提供的该章节的教学内容和教学过程及连接网站，自主地获得更多相关知识，对接受能力不同的学生是一个很好的补充和提高，突破时空的限制，延伸到课堂外，实行远程教育。如果“非典”时期，足不出门，也不影响学习进程。网络教学让师生共同开发课程，丰富课程，真正体现了教学相长。 2、网络教学培养了学生查找信息，收集和整理信息的能力，让学生学会如何获得知识。“新课标”的“终点”是让学生学会学习。网络教学极大程度地让学生有了自主学习的机会让学生在吸收了许多新知识的同时，