湘版四年级音乐下册《江南小曲》说课稿.docVIP

湘版四年级音乐下册《江南小曲》说课稿 　　一、说教材： 　　《江南小曲》是选自湘版音乐教材四年级下册第七单元，本单元以江南小曲为名，重点介绍的是我国江浙地区的民间音乐。我选用歌曲《茉莉花》和筝独奏《茉莉芬芳》。其中《茉莉花》是一首人们喜听爱唱的民间小调，曲调细腻优美，音乐结构均衡；而《茉莉芬芳》一曲是根据《茉莉花》改编而成的筝独奏曲，完整地向我们展现了一幅春光明媚的江南水乡、清纯少女、鸟语花香为背景组成的画面。弘扬民族音乐是新课程的重要内容之一，教材设计本单元，意在从民歌、歌舞、器乐三个方面引导学生充分领略江南民乐的独特魅力，丰富多样的色彩与风貌，使学生了解和热爱祖国的民族音乐文化。 　　二、说学生： 　　本课的教学对象是四年级的学生：他们对音乐兴趣浓厚，有较好的学习习惯和音乐素养。主要以形象思维为主，乐于参与各种音乐活动。已掌握了演唱的初步技能；同时也具备初步的音乐感受和表现音乐的能力。 　　三、说教学目标： 　　（根据新课程的要求，结合教材特点和学生已有的认知水平，从课标的三个维度，我确定本课的教学目标如下：） 　　1.通过听赏古筝独奏《茉莉芬芳》，体验乐曲的风格、情绪和音乐情境，感受江南民间音乐的独特韵味，激发学生对民族民间音乐的热爱。 　　2.学习用纯真甜美的声音准确、有表情地演唱江苏民歌《茉莉花》。 　　3.通过歌表演《茉莉花》，体验、发现、表现蕴涵于音乐中美的形象和丰富情感。 　　根据大纲要求，围绕这课的教学目标，我确立本课教学重点是：能声情并茂地演唱《茉莉花》，感受江南小曲的风格。因为歌唱是小学音乐教学的主要内容，也是学生很重要的艺术实践，它包含着某些音乐技能的运用，以及对内容的理解和掌握等。教学中只有通过成功的艺术实践，才能产生美好的艺术形象，从而培养学生审美、创美的能力。 　　根据教材歌曲难易程度和学生实际情况我确立本课的难点是： 　　1.学习正确的呼吸方法演唱歌曲 　　良好的呼吸体验对演唱这首歌很有益处，不仅有利于引导歌唱时的发声，而且让人更好地抒发歌曲的情感。所以我确定的难点之一是学习用正确的呼吸方法演唱歌曲。难点之二是： 　　2.唱好歌曲第乐句中的八分休止符 　　四、说教法： 　　音乐是美的教育，要激发学生感受《茉莉花》的形象与情感美，就要先走进江南，感受江南水乡如小家碧玉般温润之美，感受江南的风土人情，感受《茉莉花》产生的人文背景，因此我采用情境教学法贯穿始终，用多媒体创设情境，使学生处于江南美景中，既陶冶情操，也不知不觉地体验到音乐表现的意境，从而提高学生对音乐的感受。同时采用听唱法、启发式谈话法辅于其中。 　　1.情境教学法 　　2.听唱法 　　五、说学法： 　　音乐又是情感的艺术，情感的体验是教学中最重要的环节，采用体验法，能提高学生对作品的感知和理解，仅而更好地表现音乐。因此在这节课中学生将主要采用体验法，并结论法，发挥学生的主动性、积极性，让学生在音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶。 　　1.体验法 　　2.讨论法 　　六、说教学理念： 　　本课以体验中发现―表现中创造――创造中享受这一理念以音乐审美为核心，以唱为本，把情贯穿始终，将音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。 　　七、教学设想： 　　这是一节以唱歌为主，融入欣赏、表演于一体的音乐综合课，以茉莉花为明线，以走进江南为景，暗交织，用赏江南、唱江南、舞江南三个系列情境将教学内容紧密相连，在看、唱、学、跳等教学活动中，让学生品茉莉花香，赏江南风情，领略江南民乐的细腻轻灵之美。下面就说说我的教学流程： 　　八、说教学流程： 　　一、赏江南 　　1.创设情境，激发兴趣 　　精彩的开课是上好一节课的关键。开课我用唐代大诗人白居易的诗句：江南好，风景旧曾谙，日出江花红似火，春来江水绿如蓝。从诗的意境中引入，激发学生对江南的好奇和观赏的欲望，接着带学生走进美丽的江南。从视觉感观上去感受江南的美。利用一些江南美景的图片伴随着古筝演奏《茉莉芬芳》音乐的多媒体课件，展现杭州西湖、苏州园林等地方，学生仿佛身临其境，被江南的美景深深吸引、陶醉，不由的发出赞叹。学生对江南产生浓厚的学习兴趣。情不自禁地想要来说说，于是教师顺势引导学生谈谈对江南的感受。这一导入环节，营造了氛围，让学生在情感上，对江南民乐有了感知，对江南文化有了初步认识，形成了一种未成曲调先有情的意境。 　　2.感知、体验 　　（1）认识古筝，了解古筝音色特点。 　　（2）再次欣赏乐曲，进一步感受乐曲的速度、力度、情绪。 　　（3）展开联想进行交流。 　　（4）律动，体验乐曲韵味。 　　接下来进入感知、体验，听赏《茉莉芬芳》这一环节，抓住学生的注意力，由问题，你们听出刚才的音乐是什么乐器演奏的吗？引出对古筝认识。为调动学生的积极性，让熟悉古筝的学生说说古筝的音色特点并通