数字化信息化实验.pptVIP

初中物理课程与信息技术的整合 数字化、信息化实验 上海市民立中学 张溶菁 莫爽 1.信息技术的发展给社会带来了巨大变化 2.信息技术的发展使教育发生深刻变化 3.信息技术的发展推动全球化的教育改革 4.教育改革中提升教师的信息化素养是关键 1、 信息技术的发展给社会生活带来巨大变化 教育信息化： 信息技术对教育的改变： 美国（1985年） “2061计划”（Project2061） ——大力提升全体美国 人民的科学文化素质。 加拿大、德国、意大利、法国、英国、日本、 新加坡…… 新时期教师素养提升的核心是科学素养 信息时代的教师的责任： 使知识转化为智慧。传知已不重要，启智才是良师。 使文明积淀为人格。智慧需要智慧的启迪，人格需要人格的濡化，精神需要精神的感染。 1、信息技术与物理学科整合的意义 2、信息技术与物理学科整合的基本形式 3、信息技术与物理学科整合的课堂教学模式 4、信息技术与物理学科整合的主要类型 物理课程应改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。改革以书本为主、实验为辅的教学模式，提倡多样化的教学方式，鼓励将信息技术渗透于物理教学之中。 ——《全国物理课程标准》 对于教师： 信息技术可作为 辅助日常工作的工具 提高教学效率的工具 对于学生： 信息技术可作为 自主学习的工具 探究和解决问题的工具 媒体教学 视听教学 CAI 计算机辅助教学 （Copmuter Assisted Instruction） 网络资源 仿真实验 机器人 数字化信息系统（DIS） DIS：数字化信息系统 （Digital Information System） ——用传感器获取信息，经数据采集器后由计算机对信息进行数据处理的教学技术平台。 通过计算机屏幕显示 多种显示方式 ：指针、数字和波形等。 波形图线具有暂停、回放和存储等功能。 DIS软件能完成物理量显示、数据记录与计算、组合图线分析等教学任务，其功能可进一步细分为“即插即用、多模显示、并行采集、组合显示、采集控制、自由坐标、数据计算、公式调用、图线拟合、图表存储”等。 对图线的分析处理是数据处理的核心。 无论何种DIS系统软件，图线分析功能包括对实验获得的图线进行拟合、求导、积分和求平均值等操作。 用DIS做萘的熔化与凝固实验 线圈切割地磁场磁感线发电 物体间的相互作用力 摩擦生热 帕斯卡定律 马德堡半球 欧姆定律 物体间的相互作用力 摩擦生热 帕斯卡定律 马德堡半球 欧姆定律 1、DIS实验教学的意义 2、DIS实验在物理课改中的作用 3、DIS实验与传统实验的关系 提髙了实验教学的效率 DIS实验的引入并不是为了排斥、抵制、甚至否定传统实验。 DIS实验在实验思想上要借鉴传统实验，在操作技能上要结合传统实验。 兼容与整合； 改进与优化； 完善与创新。 4、典型的DIS实验演示 “看”外加的正、负压强 形象、生动、操作方便 4、典型的DIS实验演示 “看”半球中的负压强 形象、生动、操作方便 4、典型的DIS实验演示 “看” U-I 图线 连续采集数据，自动生成图像 形象、生动、操作方便 —— 变定性为定量； 变不可见为可见； 变不能做为能做。 —— 转变了教学观念； 转变了教学方法； 转变了学习方式； 转变了评价方式。 ——物理实验的数据采集、储存、处理与显示从模拟质变为数字化。 —— 优化传统实验： “原有我更好” 开发新颖实验 ： “原无我可做” 1、DIS实验的意义 一个飞跃 两个方向 三个变化 四个转变 运用信息技术，培养学生信息意识，提高学生获取、处理和应用信息的能力，以适应学生在信息时代终身可持续发展的需求。增强在信息环境下自主学习的意识和能力。 采用新的数字化实验技术，拓展学生进行实验探究的时空；体现个性化学习与合作学习的要求，以信息化促进物理教学的现代化。 2、DIS实验教学在物理课改中的作用 优化改进了传统实验 形成了新的探究工具 创设了新的学习环境 体现了信息时代的物理实验教学 3、正确处理DIS实验与传统实验的关系 * 信息技术（Information Technology），简称IT 第一次工业革命：蒸汽机和煤炭革命 第二次工业革命：电力、石油和生产线革命 第三次工业革命：电脑、电信革命，又称 “数字革命”