风景园林-风景园林2015年11刊.pdf

刊首语 / 刊首语 10 月 31 日-11 月 1 日，中国风景园林学会2015 年会在北京召 尝试的空间受到很多限制，而参加竞赛使得学生有机会摆脱教学的 开，闭幕式上颁发了学生设计竞赛奖，本期刊登了部分获奖作品。 约束，再加上竞赛经常是一个大主题下的虚拟题目，从选址到概念 除了一年一度的中国风景园林学会学生设计竞赛外，风景园 再到设计进程直至最后成图，整个过程非常开放，有无尽的可能， 林学生还有很多机会参加国内外各种设计竞赛，如果每项竞赛都做， 所以很多学生对参加设计竞赛都有浓厚的兴趣。不少学校也积极鼓 估计学生会从年初忙到年末。除了风景园林学会学生竞赛外，最受 励学生、特别是研究生有选择地参加一些竞赛，因为这在一定程度 中国学生关注的是国际风景园林师联合会（IFLA ）组织的学生设 上可以弥补教学的不足，对培养学生的综合能力有很多益处。首先， 计竞赛，今年 6 月，中国学生获得了 IFLA 学生设计竞赛的第二名 由于竞赛的主题往往都具有综合性、敏感性和前沿性的特点，涉及 和第三名，9 月又获得了国际风景园林师联合会亚太区（IFLA-APR ） 的内容也会部分超出学校教学的范围，要完成好设计，学生必需进 学生设计竞赛的前三名和大部分入围奖。自从这两项竞赛设立以 行一定的理论研究和思考，这会拓展学生的视野，激励学生的创作 来，中国大陆学生都取得了垄断性的好成绩，几乎每一届竞赛都囊 欲望和设计个性，培养综合解决复杂问题的能力。其次，平时教学 括半数以上奖项，获得第一名也是司空见惯。由于历年来中国大陆 中的各种作业往往是独立完成，而设计竞赛为学生提供了合作的机 学生在这两项竞赛中获奖太多，已严重影响到获奖面的广泛性，所 会，参加竞赛也会培养学生的团队精神。另外，由于卓越的图纸表 以其他国家和地区学生的参赛作品往往会引起评委们更多的兴趣和 达是竞赛获奖的必备条件，所以在竞赛中学生们都会尝试一些新颖 关注。为了取得好成绩，近几年不少中国大陆学生的设计都选择境 的图纸表达方式。通过完成一个设计竞赛，学生的图纸表现能力会 外或国外的某个地块，希望让评委们以为这是来自其他国家和地区 有很大提高。当然，获奖会极大地激发学生的设计兴趣，获奖也能 的学生的参赛作品。 成为他们学生时代的重要履历。 中国大陆学生最早获得风景园林学生竞赛奖是 1988 年，当年 我每年都会指导学生参加一些设计竞赛，也经常作为评委， 刘晓明和翟俊获得了 IFLA 学生设计竞赛优胜奖，1990 年刘晓明又 评判一些设计竞赛，从中我也会深深地感受到竞赛的局限和不利的 获得了第一名，随后，周曦、林鹰、邬峻、朱育帆、林箐等又接连 因素。其中最大的问题是，学生竞赛往往首先考虑如何吸引评委的 获奖。当时要完成一项设计竞赛实属不易，由于资料极其匮乏，所 关注，于是地块都会选择具有较高关注度和非常敏感的地区，甚至 以选址非常困难，而且大多是一人独立参赛，工作都必须独自完成， 是国外的地块，设计者不太可能去看现场，但为了获得更好的设计 也没有电脑，两张 A0 图纸全凭手工完成，一旦出错就可能全部返 条件，或是能更有效地体现自己的设计思想，设计者往往会对现场 工重来，所以一项设计从开始构思到最终提交往往需要一两个月时 按自己的要求进行任意改编，还有就是在竞赛中盲目追求时髦的概 间，当年的获奖者们一定不会忘记那艰难的设计过程，也一定从参