语文《21世纪课堂评价》结业作业.doc

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 小学 所教学段 小学 电子邮件 单位名称 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。 第一步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题：六年级语文上册第二单元包含的课文有：6、《开国大典》；7、《望大陆》； 8、《明天更辉煌》；9、《山海关》；10、《太阳与士兵》。 单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动) 本单元主要学习五篇充满中华儿女对祖国爱的文章，领悟文章的语言表达外，更重要的是让学生在感受爱国情怀当中，培养学生的爱国之情。反复朗读课文，感受群情欢腾的开国大典，举世瞩目的香港回归，雄伟庄严的“天下第一关”……感受作者对祖国赤诚的爱，培养学生的爱国情怀；同时在朗读当中，领悟作者的文章语言表达，体会课文中如何运用语言表达自己的思想感情，提高表达能力，最终达到教学的目的。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容。如在学习前提供K-W表进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…） 小组互相评价。分小组朗读训练，小组成员对其他成员进行打分评价。 自我评价。从朗读的投入程度、朗读表达的感情、效果进行自我评价打分。 教师评价。朗读打分，和让学生些一篇作文表达自己的爱国情怀。评改作文了解学生的爱国情怀和语言表达能力。 第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中关注的至少三个21世纪技能。 序号 21世纪技能 1 创新能力 2 自我学习能力 3 交流、合作能力 第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成） 在您第1步所选的单元中，您如何更好地融入形成性评价，以帮助学生学会学习？ 本人希望通过学生分小组评价、自我评价让学生在活动中了解评价，知道自己的情况，从而更好地锻炼自我学习能力；教师评价可以让教师了解自己教学的各个环节存在的问题，了解学生的掌握情况，让教师不断完善教学，提高教学效果。结合多种评价让学生了解教学目标，教师改善教学，最终达到让学生身怀爱国情怀，学会熟练运用语言表达爱国情怀，提高自我学习能力的教学目的。 第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可） 选项A：选择即有量规 从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。 1、修改后的评价量规： 2、您将怎样在单元中使用这一评价量规： 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 1、创建的评价量规： 等级 指标名称 A(优) B（良） C(中) D（差） 课前准备、行为习惯评价标准 能从多方面（如上网、课外资料等，有旧时代的和新时代的）收集有关“爱国情怀”的资料，整理也有条理 能收集较多的有关“爱国情怀”的资料，整理比较有条理 能收集到一部分有关表达“爱国情怀”的资料，虽有整理，但是非常凌乱 能收集到少量有关表达“爱国情怀”的资料，没进行整理 情感与态度评价标准 学习精神饱满，注意力集中，积极参与小组活动，积极主动发现问题，提出问题，积极与同学交流 学习精神一般，注意力较集中，能较好参与小组活动，也能与同学有交流，不过欠缺主动，极少提出过问题 学习精神较差，注意力不集中，只是应付式参与小组活动，与同学偶尔有交流，但是不够主动 对学习不感兴趣，上课精神不集中，完全没参与小组活动，没回答问题，也不与同学交流 过程与方法评价标准 能积极参与小组讨论交流，贡献不少对小组有用的信息，还能积极鼓励小组其他同学积极地参与到小组活动中来 能参与小组讨论交流，也能根据自己的情况提出发现的问题，能与小组其他同学讨论交流 受到鼓励或者催促，偶尔参与小组活动讨论、交流，没提出问题，被动回答问题 不参与小组讨论，甚至有时候在别的小组同学表达观点的时候打断