面向应用型人才培养的地方工科高校大学物理教学改革探索.PDFVIP

面向应用型人才培养的地方工科高校大学 物理教学改革探索 何丽娟，陈春天，张国华，王喜明，曹一江 （哈尔滨理工大学 应用科学学院，黑龙江 哈尔滨 150080） 摘要：应用型人才创新培养是地方工科高校亟待研究的重大课题。提出了具有专业特 点的模块化大学物理教学体系，通过进行专业渗透式教学来拓展学生视野；同时依托 物理学术竞赛，开辟第二课堂，在实践中培养学生的创新意识与创新能力，实现大学 物理在应用型人才培养中的作用。 关键词：地方工科高校 应用型人才 教学改革 为适应经济发展对应用技术人才的迫切需要，教育部决定把高等教育结构调整作为“十三 五”高等教育改革的主要任务，突破口就是地方本科院校向应用技术转型发展。这标志着我国 高等教育已经进入了提高质量、内涵发展、协同创新的发展阶段，全面提高教育质量以更好地 服务经济建设和社会发展。地方工科院校要培养出高素质应用型创新人才，就必须深化教育教 学改革。物理学是自然科学的核心，更是现代工程技术创新的源泉，作为培养高等专业人才的 基础学科，对其教学改革已经刻不容缓。 1．大学物理教学的现状 地方工科院校大学物理教学目前主要存在两个方面问题：一方面是偏重于基础理论教学， 未能与具体专业方向很好地相衔接；另一方面是大学物理学时在不断压缩，而教学内容又较多， 教师为了赶进度，在教学中就出现了重知识、重结论、轻过程的不良现象，严重地影响了大学 物理的教学质量，使大学物理这门课程难以发挥它的培养科学素质的重要功能。因此，大学物 理作为理工科学生一门重要的基础课程，如何在新形势下更新完善课程体系和教学内容，删除 一些和专业门类严重脱节的、陈旧的、落后的和重复的内容，增加具有专业针对性强的知识内 容，与后续各工科专业知识实现有效地 “对接”，使其在促进工科专业发展，培养高质量的应 用型创新人才方面发挥独特的重要作用，成为当今大学物理教育教学改革的热点课题。 本文针对我校大学物理教学中亟待解决的问题，探索实施立体化多层次的分类大学物理课 基金项目：黑龙江省高等教育教学改革项目及哈尔滨理工大学教学研究项目资助。 2 高校物理课程教学系列报告会文集2014 程新体系，这对于改进理工类大学物理课程教学，切实提高教学质量，培养高素质的应用型创 新人才都具有重要的意义。同时，对其他地方工科类兄弟院校具有一定的启发和借鉴作用。 2．探索教学内容按方向分类模式，突出为工科专业服务 大学物理与物理学专业不能仅仅是在教授内容的深浅度上有区别，更应注意根据所面向的 学生的具体专业情况将物理内容进行引申，与其他专业内容进行联系和融合，充分发挥基础物 理学与其他工科专业的“接口”功能。这种接口功能的发挥不是简单的把物理内容拓展到各专 业领域甚至于把工科专业知识简单地引入大学物理教学，而是要与工科专业结合加深物理学的 理论，使学生通过物理知识的理解和掌握能够为专业知识的学习打下深厚的理论基础，能够促 [1] 进对专业知识的更深刻理解，体现出物理学的强大作用 。 我校是典型的理工科院校，其中工科占据着极大的比重，专业方向涉及机械、建筑工程、 电气工程、自动化、测通、材料、化工、计算机、软件集成等。不同专业对物理知识的需求又 不尽相同，例如，现今教学大纲里的电磁学部分的授课知识对机械类等专业学生来说是足够的， 但是对于我校王牌专业电气、自动化等强电类专业明显不足，所以，根据专业特点建立若干种 有侧重的教学大纲体系是十分有必要的。 2.1 对于机械、土建等专业的课程内容改革 对于机械、土建等工科专业来说，材料力学、理论力学、工程力学、结构力学等是比较重 要的专业基础课程，而大学物理中的力学部分是这些课程的基础。例如，在理论力学中几乎所 有基本概念和基本理论在大学物理力学部分都涉及了，区别只是大学物理力学中把物体看成是 质点，主要研究质点的运动学，动力学规律[29]。刚体部分的内容比例相对较少，程度较浅； 理论力学把物体视为有形的刚体，对这部分内容进行了深入细致的讲解。在针对相关专业的大 学物理教学内容改革上，我们就可以加强力学部分知识的教学，尤其注意增加质点组力学及刚 体部分内容的深度，让学生在大学物理学的课程内就对理论力学内容的基础理论部分有深入的 [2] 学习与