说课教案设计摘要教学题目周围静脉输液法课程基础护理学学时.DOCVIP

说课教案 设计摘要 教学题目 《周围静脉输液法》 课 程 基础护理学 学时安排 2课时 年 级 2012级 所选教材 河南科学技术出版社 张少羽主编 《基础护理学》 设计依据 依据基础护理学课程标准、学习者特征分析、现代教育技术理论及建构主义学习理论，创设一个融多种信息化手段和教法学法于一体的情境性课堂环境，引导学生从感受输液入手，主动从直观可感的情景走入周围静脉输液，再通过角色扮演、拓展迁移环节，从教学情景转移到临床情景，熟练掌握周围静脉输液法和提升学生“以人为本”的护理理念。培养学生应用信息化手段来解决问题的能力，为终身学习打下基础。 一、学习目标与内容 学习目标 知识目标：通过学习，能正确进行静脉输液操作（周围静脉输液法），掌 握输液排气手法及进针角度、手法，掌握常见输液故障及排除方法。 （2）能力目标：培养学生具有良好护理工作的职业能力，分析和解决临床常见的护理问题的专业能力。 （3）情感目标：培养学生树立“以人为本”的护理理念和“无私奉献”的职业道德。 2．学习内容 （1）教材分析：本课选自《基础护理学》第十八章第一节的内容，周围静脉输液法是护士需要掌握的基本操作技能之一，它是对无菌操作技术的一次历练，也是对皮内注射，皮下注射，肌内注射程序的一次总结。学生掌握娴熟的操作技能,为今后的实习,工作铺垫严格的实践基础,树立良好的自我形象,塑造救死扶伤的白衣天使形象。 （2）学习形式：小组竞赛，角色扮演，以小组为单位，展开“最美护士” 评比，按照评价标准采用多元评价方式。 （3）学习结果：使学生从感受临床升华为思考临床，完成对分析和解决临床常见的护理问题的专业能力的塑造。 3．学习重点及难点 教学重点：周围静脉输液流程及排气手法。 教学难点：周围静脉输液操作流程中穿刺技术、常见输液故障及处理。 4．问题设计 （1）创设情境;?引导学生思索对此类病人我们应该采取什么措施？ （2）获得新知：?如何正确的完成静脉输液操作？ ?哪位同学在角色扮演中最准确的诠释了护士的角色？ （3）流程再现：?输液过程中我们可能会遇到哪些问题？ ? 如何提高静脉穿刺技巧？ （4）：课后拓展?除了周围静脉输液法以外还有没有其他的输液方式？ ?输液成功后你还会继续观察患者吗？ 二、学习者特征分析 教学对象是高职护理专业2012级学生，具备一定的基础医学知识。学习情绪化较强，对感兴趣的东西学习积极性较高。动手能力及形象思维能力强，抽象思维能力欠缺；对多媒体感兴趣。对学习周围静脉输液法她们具有以下特点： 1.不陌生：学生对不周围静脉输液法不陌生，在自己的日常生活中她们大部分人都经历。 2.感兴趣：高职院校学生因为职业目标确定，所以学生知道护士最应该学习的就是输液，能否“一针见血”是衡量护士好坏的标准之一。她们对这项操作的学习很有兴趣。 3.不了解：虽然不陌生也很感兴趣，但是大部分学生没有走近临床，深入了解过周围静脉输液法。 三、学习环境选择与学习资源设计 1．学习环境选择（打√） （1）WEB教室 （2）局域网 （3）城域网 （4）校园网 √ （5）因特网 √ （6）报告厅 2．学习资源类型（打√） （1）课 件 √ （2）工 具√ （3）专题学习网站 （4）多媒体资源库√ （5）案例库√ （6）题 库√ （7）网络课程 （8）仿真软件 其 他 3．学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容） 课前，教师将《周围静脉输液法》相关资源发布到腾讯班级QQ群上，资源库中设有五个部分，分别为：“周围静脉输液法的原理”、“静脉输液案例”、“周围静脉输液法流程”、“常见故障”、“静脉输液新进展、新动向”。既包括了课堂教学所用资源，也包括了供学生课后扩展性学习的资源。 四、学习情境创设 1．学习情境类型 （1）真实情境 √ （2）问题性情境√ （3）虚拟情境 （4）互动性情境√ 2．学习情境设计 真实情境： （1）采用实验设备、音响设备、投影仪及幕布等教学用具，创设真实临床情境。 问题性情境： （2）在教学的四个环节中，创设相应的问题情境，有序地启发引导学生探究、思考、提升。 互动性情境： （3）晚自习时间，教师在家与学生利用qq群讨论组，进行周围静脉输液法常见问题的互动、指导。 五、教法学法设计 ＊情境教学法：运用信息技术营造教学情境，设疑导入，激发兴趣。 ＊演示法：教师规范示教，学生模仿操作。 ＊任务驱动法;教师布置任务，学生在教师指导下完成。 ＊小组讨论法：促进学生积极参与。让学生充分地表达，锻炼口头表达能力，活跃课堂气氛。 ＊角色扮演法：通过角色扮演，让学生深入临床情境真正体会临床护士的工作，提高学生的学习兴趣，增强学生临床适应能力，体会“以人为本”的护理理念。 ＊