高中生命教育教学设计（一）.docVIP

高中生命教育教學設計 教學設計名稱 良善與感恩 教學設計者 生命教育學習網 製作團隊 學 程 高中 生命教育領域 人與自然 生命教育主題 尊重生命 教學目標 1.感受對待萬事萬物都能心存感恩和尊重的美善。 教學方式 小故事大啟示 使用教具 適用年級 三年級 建議教學時間 40分鐘 教學設計內容 一、使用時機： 1.同學們浪費食物或不尊重動物的時候。2.談到生存困難的事例時。 二、1.是否曾因公車司機誤點而影響你上學？2.是否曾有爸媽有事或生病而無法到校的經驗？3.如果今天怎樣也弄不到可以喝的水，你是否就得挨餓？4.我們有食物可吃該感謝誰？（比如：番茄、土壤、空氣、乾淨的水、森林…）5.你現在的心情是感恩，還是一肚子埋怨，很不高興？ 三、帶著孩子國中讀過的請同學分享感想，尤其是班長等對班上貢獻多的先談。【越是貢獻多的人越能感受──成就一件事要感恩許許多多的人。】 四、有人是這樣自然地時時刻刻尊重、感恩一切【於是回報他們的是同樣地良善】：澳洲沙漠有一個部落的原住民（真人部落），每天早晨，他們會為新的一天，為自己、朋友和全世界，對宇宙的主宰說一聲謝謝！他們滿懷感激地享用每一餐食物。他們從不拔光一整圃的植物。不管他們多麼需要，他們從不佔用所有的水。帶著這樣感恩、尊重一切的心，他們不但能在一個與外界隔絕、極為惡劣的環境下生存，還快樂自在、少病少災。【參考附件二】 先來見識一下他們神奇的醫療方法： 一位原住民墜入深谷中，他的族人通力合作飛快的將他帶回涯頂。然後，「藥師」把兩隻手伸到受傷的腿上，相隔一吋，來來回回緩慢地移動著──幫助那條腿恢復受傷前的狀態。他們說骨頭脫離固定了三十年的位置，十分驚駭，「藥師」正在提醒受傷的骨頭，之前它是怎麼個樣子。接著「女醫」也做著同樣的動作，藥師及女醫並開始以禱告的方式交談，像吟詠又像唱歌。然後他們同時大呼一聲，那支凸出體外的骨頭，就這樣退縮回傷口裡。藥師把破裂的皮膚接合起來，女醫把特製的焦油塗抹在破爛的傷口邊緣，把傷口黏合起來。他們不使用繃帶、束帶、夾板、柺杖、縫線。 高中生命教育教學設計 晚上，大家輪流把傷者的頭安放在自己的膝蓋上，讓他這樣枕著，舒服的躺著。第二天早上，傷者站起來了，跟大家一塊步行上路，腳一點也沒跛。五天後，傷口處留下淡淡的疤痕。除此之外，145磅的傷者完全康復，不酸、不痛，毫無副作用。 （摘自智庫文化出版「曠野的聲音」一書） 原來連我們的骨頭都需要被尊重、安撫。聽起來很不可思議，當你遇到熟識的人受傷時，不妨試一試，唱歌、講好聽的話安慰傷口，看會不會好得比較快。 五、講說尊重大自然的求生方式和心靈的洗滌這兩段（附件）有一位陳老師帶8個小朋友參觀動物園，走到駝鳥區前，正好駝鳥們都聚集在遠處，陳老師於是帶著孩子輕聲呼喚，請駝鳥們趕快過來，我們想認識你們，駝鳥們真的就過來了。有類似機會，大家不妨一試。 六、當我們敬重一切時，自己也會感到莊重自信。想一想，我們認識的人，是哪一種人比較得到別人的尊重呢？ 七、想不想體會一下，真人部落真人們的心情？請寫學習單（參考附件三） 高中生命教育教學設計 附件一謝天作者：陳之藩常到外國朋友家吃飯。當蠟燭燃起，菜肴布好，客主就位，總是主人家的小男孩或小女孩舉起小手，低頭感謝上天的賜予，並歡迎客人的到來。我剛到美國時，常鬧得尷尬。因為在國內養成的習慣，還沒有坐好，就開動了。以後凡到朋友家吃飯時，總是先囑咐自己；今天不要忘了，可別太快開動啊！幾年來，我已變得很習慣了。但我一直認為只是一種不同的風俗儀式，在我這方面看來，忘或不忘，也沒有太大的關係。前年有一次，我又是到一家去吃飯。而這次卻是由主人家的祖母謝飯。她雪白的頭髮，顫抖的聲音，在搖曳的燭光下，使我想起兒時的祖母。那天晚上，我忽然覺得我平靜如水的情感翻起滔天巨浪來。在小時候，每當冬夜，我們一大家人圍著個大圓桌吃飯。我總是坐在祖母身旁。祖母總是摸著我的頭說：「老天爺賞我們家飽飯吃，記住，飯碗裡一粒米都不許剩，要是蹧蹋糧食，老天爺就不給咱們飯了。」剛上小學的我，正在念打倒偶像及破除迷信等為內容的課文，我的學校就是從前的關帝廟，我的書桌就是供桌，我曾給周倉畫上眼鏡，給關平戴上鬍子，祖母的話，老天爺也者，我覺得是既多餘，又落伍的。不過，我卻很尊敬我的祖父母，因為這飯確實是他們掙的，這家確實是他們立的。我感謝面前的祖父母，不必感謝渺茫的老天爺。這種想法並未因為年紀長大而有任何改變。多少年，就在這種哲學中過去了。我在這個外國家庭晚飯後，由於這位外國老太太，我想起我的兒時，由於我的兒時，我想起一串很奇怪的現象。祖父每年在「風裡雨裡的咬牙」，祖母每年在「茶裡飯裡的自苦」，他們明明知道要滴下眉毛上的汗珠，才能撿起田中的麥穗，而為什麼要謝天？我明明是個小孩子，混吃混玩，