陆地和海洋（七）.docVIP

第二章 陆地和海洋 《第二节 海陆的变迁》说课稿 周村区城北中学 戴毅 设计理念 根据新课程标准提倡的任务型教学，在课堂教学中，通过设计不同的活动形式，比如读图分析、学生讨论、动手实验等，充分训练学生阅读地图、分析地图、从地图上获取地理信息的技能，培养学生自主学习的能力和探究创新的能力。 学习目标 1、通过事例和地图，说明海陆的变迁及过程。 2、了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点。 3、通过大陆漂移—板块构造的发展过程，使学生树立辨证唯物主义的科学观点，对学生进行科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。 学习重点、难点： 大陆漂移和板块运动 教学准备： 教师准备：多媒体课件 假山石、玻璃水槽、自来水等教具； 学生准备：搜集准备沧海桑田的故事； 教学时间：一课时 教学过程： 教师活动 学生活动 导入新课： 利用假山石、玻璃水槽、自来水等教具，做石沉水中演示，并仔细观察此过程。 这些现象说明了什么问题？ 师生共同完成： 请一个小组学生到讲台上，协助教师做假山石沉水中演示，其他小组注意观察，并就此现象提出问题，做出回答。 学生就现象回答问题，激发学生兴趣，并导入新课。 学习新课： 一、沧海桑田 1、你知道“沧海桑田”的故事吗？ 2、完成活动一：读图2.10—2.12 海陆变迁的实例，解释原因。 小结：教师根据学生的回答，适当补充或强调要点。 二、从世界地图上得到的启示 1、引导学生读图2.13和2.14，你同意哪种观点？ 2、引导学生读图2.15，结合课件思考：大西洋是怎样形成的？ 3、引导学生阅读“偶然的发现—伟大的假说”，思考：我们从中得到了什么启示？ ────────────── 三、板块运动 提示：如果学生读图困难较大，教师可以适当作出提示，引导学生动脑、分析、讨论。学生回答后，及时给予肯定或纠正。 活动目的： 把抽象的运动概念转化为具体的动手操作，加深学生理解，培养学生能力。 教师总结、归纳：板块张裂运动，使非洲与亚洲的距离不断扩大，位于它们之间的红海范围也扩大。反之，板块碰撞挤压运动，是海洋消失，陆地相互碰撞、抬升，形成山脉地形。 板书：大陆板块张裂运动→地表裂谷带产生（东非大裂谷）→大陆解体（亚非大陆分离）→新的海洋出现（红海）→新的大洋形成（大西洋） 请一个小组同学利用多媒体讲述“沧海桑田”的故事。 分组读图2.10—2.12，讨论、分析、阐述三幅图的成因。 师生合作完成活动二 学生读图，组内自由发言，组间辩论。 学生读图，小组讨论回答并总结。 学生运用所学的原理思考回答。 学生自由发言，激发学生对地理知识的探究兴趣。 ────────────────────── 小组活动：读图2.19，思考、讨论： 地球上划分为哪几个板块？ 这些板块有什么特征？ 活动三： 将学生小组并分为临时两大组，通过实例演示，理解板块运动的观点，解释下列现象，完成活动2.20—2.24。 ①每组给一套辅助材料：“可活动的厚纸板和干净的细沙和稀泥”。 ②第一组：把厚纸板均匀地涂上有一定厚度的细沙，铺上一层稀泥后，用力向两边拉伸厚纸板，使厚纸板断裂开来。观察稀泥及细沙的运动。 ③第二组：在两块厚纸板均匀地涂上有一定厚度的细沙，铺上一层稀泥后，用力从两边挤压厚纸板，使两块厚纸板的相交处，一边被另一边抬升，观察泥沙的运动。 活动结束：学生分析讨论所看到的现象及出现此现象的原因。 ①第一组讨论结果：板块张裂，可看见泥沙下陷，板块分开、移位。 试用这一原理解释课文活动中图2．20“东非大裂谷”。和图2．21“红海的形成示意图”（从陆地到海洋）的现象。 ②第一组讨论结果：板块受挤压，地表隆起成山脉状。 试用这一现象产生的原理解释课文活动中图2．22“地中海，阿尔卑斯山－喜马拉雅山地带和图”2．24“喜马拉雅山形成的示意图”（从海洋到陆地）的现象。 板书设计： 实例--沧海桑田 海陆的变迁 启示--大陆漂移 六大板块 原因--板块运动 板块交界地带活跃 火山、地震带分布 课堂巩固： 1、沧海桑田的原意指 ； 2、地壳的 和海平面的 ，是造成海陆变迁的主要原因； 3、德国科学家魏格纳提出 假说； 4、20世纪60年代，地球科学研究表明，大陆漂移是由 引起的； 5、填写世界六大板块 课后