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閱讀教學實務分享 推動閱讀教學的動機 溫馨的兒時回憶 學生的語文程度低落 學生們普遍不喜愛閱讀 養成閱讀的習慣，學生將一輩子受用 在推動閱讀教學前應先思考的問題 3Q： 1.你自己喜歡閱讀嗎？關於閱讀，你最美的回憶是什麼？ 2.孩子喜歡閱讀嗎？如果不喜歡，是為什麼？ 3. 「閱讀」究竟是什麼？ 閱讀的定義 狹義的閱讀：對文字的閱讀活動，包含繪本、文字書、報紙、雜誌、網路文章…… 廣義的閱讀活動不僅包含了對文字的閱讀活動，更包括了影片欣賞（看電影）、參觀畫展（一般圖片），體察人、事、物、生活週遭景物以及旅行時的所見所聞…。 進行狹義的閱讀活動，可增進孩子對文字的理解力、邏輯思考能力、想像力、觀察力…等。更可促使孩子進行廣義的閱讀活動。 閱讀活動也是很棒的休閒活動！ 推動閱讀時容易面臨的困境 電視節目、電玩遊戲、上網無國界的視訊刺激遠大於書籍、報紙等平面書刊，學生們很容易就被畫面精彩、音效特佳的視訊吸引。 閱讀「紙本」需動腦又耗時，不用動腦就可欣賞的電視節目遠比「紙本」更能吸引小朋友。 閱讀時間不夠充足，學生們平時上課就很忙碌，許多人放學後仍需上安親班、補習班，根本沒有時間好好讀書。 紙本不夠。 帶領孩子閱讀（老師可做的事） 介紹有趣的的書籍 提供舒適的環境 幫學生找時間 解決書籍不夠的困境 設計有趣的活動進行共讀本的導讀 實施班級的閱讀榮譽制度 介紹閱讀的策略 帶領孩子閱讀（鼓勵家長做的事） 親子共讀，建立書香家庭 請家長多與孩子分享閱讀的感想 鼓勵家長以書籍做為獎賞 鼓勵家長利用假日帶孩子逛書店 鼓勵家長利用社區圖書館進行親子閱讀活動 從有趣的的書籍讀起— 引導孩子的閱讀興趣 動動書、摸摸書 陪伴幼兒洗澡用的書 立體書 布書 有聲書（含CD） 繪本 文字本（包含小說、散文……等） 設計活動：最喜歡的書、最奇怪的一本書 關鍵：閱讀習慣越早建立越好 提供合適的閱讀環境 一個乾淨、明亮、通風、舒、溫馨、有趣、安靜、能放心的閱讀環境通常比較能吸引孩子閱讀。 幫學生找時間 利用晨光時間進行共讀本的導讀活動 利用彈性時間進行共讀本的導讀活動 鼓勵學生放學回家進行親子共讀 鼓勵學生利用下課時間到圖書室借閱喜歡的書籍 教導學生碎時利用的好處 解決書籍不夠的困境 導師方面：充實班級圖書角 導師自掏腰包買書（舊書攤購書、網路書店拍賣或是有好書大特價活動） 校友贈書 家長捐書 請學生帶書到校與同學分享，期末再帶回。 解決書籍不夠的困境- 以我的學校為例 學校行政可支援的部份 建置「數位化圖書借閱系統」，方便學生借閱。 以書做為各項活動的獎勵 家長會捐款作為學校購置圖書或共讀書的經費 合作社公益金全額購買共讀本 發起兒童節捐書活動 班級進行導讀活動選書的策略 從課本的延伸閱讀開始 從繪本開始進行導讀 先讀短篇的故事再讀長篇的青少年小說 配合校內的特色 班級進行導讀活動選書的策略 5.從主題教學或是配合六大議題選書，如生命教育或人權教育。 6.除了有「目的性」的選書，有趣而幽默的書籍、能引起學生閱讀興趣的書也可以當作共讀本的選擇。 設計有趣的活動 認識一本書： 布克斯島網頁 設計有趣的活動-資訊融入教學 利用「無遠弗屆」的網路，介紹作者、插畫作家，具體的呈現，完整而清楚。 　　　　　　　 例：城南舊事 設計有趣的活動-資訊融入教學 帶領學生實際造訪書籍中所描述的背景，可以讓學生更貼切融入書中的內容。 例：胡同的由來 內容簡介 設計有趣的活動-資訊融入教學 將繪本的內容利用實物投影機播放給學生觀賞，可以免除共讀書本不足的困擾。 例：大腳ㄚ跳芭蕾 設計有趣的活動-資訊融入教學 利用網路，可以找到許多現成已製作好的簡報，也可以播放給學生欣賞，再加以討論。 例：蘋果樹、失落的一角 進行班級讀書會-預讀單 先將要和學生討論的問題設計成「預讀單」，直接提問。 將討論的問題製作成簡報，邊討論邊播放。 舉例:城南舊事、環遊世界八十天 提問與討論 配合讀本的內容設計討論的題目 分組討論 有效的「榮譽制度」策略 改變上課的地點： 走出戶外的討論—少年小樹之歌 共讀本討論問題的題型 知識性的問題 例如：作者、繪者、出版社、主角為何？書中有哪些人物？全書分幾個章節？時間？地點？…… 理解性的問題 例如：故事大意 批判思考的問題 創造思考的問題 討論問題的設計原則 將能感動你的內容設計成問題，讓學生去思考、去感受。 將全書的主旨變成問