信息技术融入语文课堂教学的研究.docVIP

信息技术融入语文课堂教学的研究 结 题 报 告 一、课题的界定 １．信息技术：信息技术是指对信息的采集、加工、存储、交流、应用的手段和方法的体系。我们所界定的信息技术的内涵包括两个方面：1．手段。即各种信息媒体。包括常规媒体与多媒体整合后的媒体、多媒体、计算机网络等，是一种物化形态的技术；2．方法。即运用信息媒体对各种信息进行采集、加工、存储、交流、应用的方法，是一种智能形态的技术。信息技术就是由信息媒体和信息媒体应用的方法两个要素所组成的。 本课题中信息技术是指用计算机为核心的现代多媒体教育技术（包括计算机网络、电视、广播、投影、幻灯等技术）来提高学生的信息获取、分析、加工、交流、创新、利用的能力。 2.“融入”是当前教学改革中广泛应用的一个术语，其基本含义是将有联系的不同事物或学科内容综合起来，以便产生更好的效果。 3．语文课堂教学：指小学中高年级语文课堂教学。 二、课题研究需解决的问题 1、探讨如何运用现代信息技术为优化教学过程、实现学科教学目标服务，特别是如何运用现代信息技术以促进课堂教学方式改革的探索与研究； 2、探讨教师如何运用校园网络环境和技术，更好发挥主导作用，激发学生的学习兴趣和动机，形成良好的学习习惯，促使学生由“学会”向“会学”转变的探索与研究； 3、关于实现“整合”教学的教学设计、教学实施的研究。 4、探讨利用信息技术对学生的有效性学习进行评价。 三、课题研究理论依据 1.2000年10月，陈至立指出“技术与课程的整合就是通过课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。”从而第一次从政府的角度提出了“课程整合”的概念，课程整合成为当前中小学信息技术教育的热点和焦点。 2.《语文课程标准》对语文课程的“性质与任务”作了科学定位：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特色。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”，确立了“以人为本”的教育理念。信息技术作为一种高效的教学手段，可以创设特定情境，为学生提供丰富的学习资料，发挥学生的积极性和主动性，让他们自己探索，语文教学正在逐步脱离传统的“教师为中心”的模式，朝着生生互动、师生互动、人机交互模式演变，以增强学生学习积极性为出发点，使学生乐于学习、主动学习。 3. 《语文课程标准》明确指出：“要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的使用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”教学媒体介入语文课堂拓宽了教育时空，为学生多渠道、多层次获取知识提供了可能。只有充分发挥现代媒体的优势，跳出教材、跳出学科，注重生活中学习资源的开发与利用，最大限度地拓展语文学习内容，使语文教学富于时代气息，才能构建开放而富有活力的新型的语文课堂教学模式。 四、课题研究的过程 （一）：准备阶段 1、人员组织的准备：建立好课题组，确定课题组人员及分工，制定《信息技术融入语文课堂教学的研究》的课题研究方案，写好开题论证报告。课题主持人把课题申报书送交徐州市教育学会请专家审议，并邀请专家对课题方案进行论证，针对专家请出的建议，反复对课题实施方案进行修改。 2．硬件的准备：配置相应的课题研究信息技术教育环境。 为了能使研究工作正常的进行，我们在学校现有条件下，进行了实验教室硬件的添置，主要做了三个方面的准备：1.为使制作的课件能展示给学生，我们把电脑和电视连接起来。由于我们学校的电脑是联想1260，没有独立的显卡输出，我们只好借助电脑电视转换器，把数字信号转换成视频信号，然后用音频线把电脑的声卡输出端口和电视的音频输入端口连接起来。看起来很简单的事情，就让我们课题组整整准备了一个学期，不是技术原因，主要是钱的问题，难呀，搞课题研究！2.为了能正常使用江苏省“送优质教学资源下乡工程” 教学光盘，每个实验教室又准备了一台DVD播放机。3.为了能上好网络课，又对学校的多媒体教室的软硬件进行了检修、维护。 3.“软”件的准备 （1）知识的准备：组织实验教师学习课题研究的理论、方法及现代教育理论与信息技术。对于我们这些教育科研的新手来讲，一切都是新鲜的，我们首先为提高课题组成员的教育科研意识，增强教师的教育理论水平，做好科研课题的研究工作，课题组多次召开了教育科研理论学习研讨会,参会教师集中进行了理论学习，在随后进行的分组讨论中，与会人员就自己的学习心得纷纷进行发言，并表示将做好研究材料的搜集和整理，对自己承担的课题研究进行反思，以指导自己的教学实践，不断提高自己的教育理论和实践水平，为课题的研究、结题作好充分地准备工作。 学习始终是必要的。好多论文著述源自读书笔记，既有摘录，又有思考速写，论文的生成恰如酿