教学改革措施1制定适合独立学院特色的教学大纲-网络教学平台.pdfVIP

教学改革措施 1. 制定适合独立学院特色的教学大纲。 独立学院的学生一般在二本、三本招生，理论基础较为薄弱，但思维活跃。 针对他们讲授《程序设计基础》这门课不能像给重点大学讲课那样过多偏重理论 教学，可以不是特别注重理论性、前沿性，而要放在“实用、够用”上面，教学 重点要放在编程思维的建立上，培养良好的代码风格并使学生热爱编程。由于课 程课时的限制,课堂讲授时不可能将课程的每一点知识都详细介绍,因此,在设计 教学大纲是要有主次之分,合理分配课时,重在引导学生入门学习,掌握学习方法, 以便学生展开深入的学习,教师予以适当的指导。 2. 选择恰当的教材。 很多一本院校是选择清华大学谭浩强老师编写的《C 程序设计》第四版（中 国高等院校计算机基础教育课程体系规划教材）为本课程教材，该书介绍的c 语 言的语法很详实，但是举的编程实例绝大部分都是数学问题的求解，由于独立学 院的学生思维较为活跃，但理论基础往往不够扎实，而且独立学院学生一般两级 分化较为严重，因此该教材并不合适，而且用此书作为编程入门学习资料给新生 的误解是 c 语言就是用来解数学题的，离我们的生活很远。因此,针对大部分同 学的需求，教材必须选择实例较实用的教材——电子工业出版社的美国布朗森 （Bronson,G.J.） 著，单先余 等译，《标准 C 语言基础教程（第四版）》（国 外计算机科学教材系列）。而将 《C 程序设计》 第四版等书列为参考书。 3. 恰当的课程内容和有特色的教学方法。 在教学中，以程序设计方法为主线、以语法和结构为核心，以培养能力和提高 兴趣为目标，变应试为应用。 摒弃 C 语言课程只以讲述语法为主的落后面貌， 本着面向未来的精神，把 C 语言从应试课程转变为一种实践工具，主要目的不 再局限于使学生单纯地了解和掌握 C 语言的基本语法规范，而是要致力于培养 学生运用 C 语言解决实际问题的编程能力，以 C 语言为工具，介绍程序设计 的基本思想和方法，重视在新形势下的新方法、新规则和新思想的传授，把程序 设计领域必威体育精装版、最有价值的思想和方法渗透到古老的 C 语言中，给 C 语言一 个焕然一新的姿态，并让学生从多角度、以多方式去了解和掌握 C 语言以及程 序设计的精髓，着重培养学生无论以后在学习、工作中使用什么语言编程，都能 灵活应用这些思想和方法的能力。同时，让学生在学习程序设计的过程中，养成 良好的编程风格，不再感到枯燥乏味，而是其乐融融，把学习程序设计变成一件 快乐的事情。 针对新生编程思维的建立比较困难，在教学方法上， 第一、注意去化解和分散难点内容。 难点内容集中在一章中讲解，不利于学 生消化吸收，应将其化解和分散到各章中去讲解。例如，函数分散到第 5 、6 、 7 、 8 、 9 章中去介绍，指针分散到第 7 、 8 、 9 章中去介绍。 第二、不拘泥于 C 语言的语法细节，以程序设计方法和数据结构为主线。 第三、面向实战， 摒弃对 C 语言中一些不符合现代编程风格的内容的介绍， 例如，在一行语句中，同一个变量出现多次加 1 或减 1 运算。 第四、结合生活中的实际问题，不拘泥于 C 语法的细节，紧紧围绕结构化程 序设计、模块化程序设计、防御性程序设计思想和方法这一主线，数据结构从简 单到复杂，逐步展开 C 语法知识点的讲解。 教材建设： 目前选用的电子工业出版社的美国布朗森 （Bronson,G.J.） 著，单先余 等译， 《标准 C 语言基础教程（第四版）》（国外计算机科学教材系列）已经是一本 很经典的编程入门教程，经过三届新生沿用该书为理论课教程，使用效果良好。 但是该门课的教学实践环节尤为重要，而目前没有一本最适合本院学生实践课使 用的教材. 目前在教学中积累了一些经验和典型案例,考虑自编一本适合独立学院 学生的实践教材. 教学手段改革: 多种教学手段相互补充，集课堂、实验、网络教学于一体，初步形成了如下多 维