四年级数学上册：角得认识.docVIP

角得认识 教学目标 　　1．认识直线、线段、射线及它们的联系和区别、初步认识角，知道角的各部分名称，会比较角的大小，会用尺子画角． 　　2．通过教学提高学生的观察能力、动手操作能力，发展生学的空间观念． 　　教学重点 　　理解角的概念，知道角的各部分名称． 　　教学难点 　　理解角的概念、用尺子画角． 　　教学过程 　　一、激情导入． 　　1．演示动画“角的认识”． 　　2．师：今天老师要和同学们一起来认识一个新朋友——角． （揭示并板书课题“角的认识”） 　　二、引导探究． 　　1．（1）演示动画“直线、射线、线段”． 　　（2）启发提问：手电筒、太阳光射出来的光线都可以看成是射线．在日常生活中，还有哪些可以看作射线呢？ 　　（3）小组讨论：直线、线段、射线有什么联系？又有什么区别？ 　　（联系：都是直的，线段是直线的一部分． 　　区别：端点数不同，线段的测量长度直线、射线是无限长的，无法测量） 　　2．初步认识角． 　　（1）演示课件“角的认识”．（从一点引出4条射线） 　　提问：你能从中找出多少个角？（最多6个） 　　如果只想得到一个角？该怎么办？ 　　（2）板书：“从一点引出两条射线所组成的图形叫做角．” 　　（3）继续演示课件“角的认识”，演示角各部分名称． 　　（4）引导学生利用两根硬纸条和一个小钉子摆角． 　　教师引导学生边操作边思考： 　　怎样可以得到一个角？ 　　怎样可以得到一个较大的角？ 　　怎样可以得到一个较小的角？ 　　3．联系实际，深入感知． 　　（1）提问：联系实际想一想，生活中哪有角？ 　　（2）启发学生用不规则的纸折出或剪出一个角． 　　全班进行比赛，看谁的角最标准． 　　摸一摸自己得到的角的顶点和边、感受角，教师选择有代表的角巾在黑板上展示． 　　（3）观察黑板上的角，按照角的大小请同学们排出顺序． 　　（4）当学生在叙述顺序语言表达困难时，适时出示角的表示方法．（强调“”和“”的不同） 　　4．讨论尝试，比较大小． 　　（1）演示动画“角的大小比较”．通过故事，引出问题． 　　（2）同学讨论、尝试比较角大小的方法． 　　（3）继续演示动画“角的大小比较”． 　　（4）由学生小结比较角大小的方法． 　　（先把两个角的顶点和一条边重合，然后看另一条边的位置，哪个角的另一条边在外面哪个角就大．如果另一条边也重合，说明两个角相等．） 　　5．体验画角． 　　（1）由学生尝试用尺子画角，教师巡视． 　　（2）小结角的画法．（先画顶点，再从顶点起画两条射线） 　　三、巩固练习． 　　完成第126页第1题． 　　下面的图形，哪些是直线？哪些是射线？哪些是线段？ 　　 　　 　　 　　 　　 　　 小小角，真简单， 一个顶点两条边， 画角时，要牢记， 先画顶点后画边． 　　 　　 　　 角的度量和分类 　教学目标 　　1．使学生认识量角器，会用量角器量出角的度数． 　　2．认识直角、平角、钝角、锐角和周角． 　　3．提高学生动手操作能力． 　　教学重点 　　建立各种角的概念． 　　教学难点 　　正确地用量角器度量角的大小． 　　教学过程 　　一、导入． 　　1．演示课件“角的度量”． 　　提问：这些角你能按照从大到小的顺序给他们排一下队吗？ 　　教师指出左端两个大小比较接近的角 　　提问：你知道他们相差多少吗？ 　　2．教师谈话：如果我们能够度量出每个角的大小，以上问题就可以解决了．你们想不想知道他们究竟相差多少呢？（揭示课题“角的度量和角的分类”） 　　二、探索新知． 　　（一）角的度量． 　　1．继续演示课件“角的度量”，出示量角器的图片． 　　讲解：量角的大小，要用量角器，因为它的形状是一个半圆，所以又叫半圆仪．角的计量单位是“度”，用符号“ °”表示，结合图片，认识半圆仪中心，0刻度线和内外圆刻度． 　　2．（1）继续演示课件“角的度量”，播放视频“1°角的概念”． 　　（2）出示几个不同的角，并估算角的度数． 　　3．量角的方法． 　　（1）自学教材第123页第一、二自然段． 　　（2）由学生汇报度量角的方法．结合黑板上的角，边度量边介绍． 　　（3）继续演示课件“角的度量”，播放视频“量角方法”． 　　（4）尝试测量角的度数（尽量使角的开口方向不同），巡视中注意了解学生掌握情况． 　　（5）教师举出几种学生常见的错误： 　　错误类型一：学生量角时，量角器中心点和角的顶点没重合． 　　错误类型二：量角器0°刻度线与边没对齐． 　　错误类型三：看错了刻度，应看里圈，却看外圈刻度了，或者应看外圈却看里圈刻度了． 　　（6）讨论：怎样避免前面的错误，正确迅速地量出角的度数呢？ 　　（0°在哪个圈上，就在哪个圈上找角的另一边所对的刻度） 　　（7）继续演示课件“角的度量”，播放视频“角的大小比较”．