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“多媒体在初中历史教学中的” 总结—12 一、申请该科研课题的背景 由于以计算机为核心的多媒体技术具有传统教学手段所没有的优越性，因而被越来越多地应用于课堂教学，从而突破了传统的教学模式，是当前课堂教学的一大变革。 基于多媒体网络的交互式教学法模式的出现，即将信息技术融入课堂教学系统各要素中，使之成为教师的教学工具、学生的认知工具、重要的教材形式、主要的教学媒体。这一大的前提之下。我校历史组教师于2010年2月提出、申请了区级科研课题“多媒体在历史教学中的应用研究”。 二、第一阶段工作情况 时间：2010年3月——2010年7月 （一）、拟定课题，明确目标 采用某种多媒体软件把历史图片、照片、地图、文物、电影和录像等制成历史教学软件，复现或再现历史情境；演示动态历史画面；省去书写板书的时间，提高时间的利用率，从而有效地帮助学生构建网络知识结构，使学生从宏观上把握教材，弄清历史事物的内在联系，驾驭历史发展的基本线索。 （二）、主要研究工作概述 1、选取实验的对象：所教的教学班级全体学生 2、利用的媒体：利用班上已有的电脑和电视机、网络 3、选取教学资源：《鸦片战争》、《红军不怕远征难》、《俄国、日本的重大转折》等作为教学资源 4、确定课题组成员：主要由历史教师李云、房伟为主要研究人员 5、课题组成员的分工： 课题负责人：制定研究计划和实施方案； 具体分工：房伟首先编写课题报告（制作方案），并主要负责多媒体技术问题；李云，主要设计课堂教学课件；再将课件用于教学，在教学中找出不足，并交微机教师进行修改；以备后用。主持开会讨论课题进展情况。 6主要成果：以访谈和问卷调查的形式对初中教师和学生进行调查，并研究汇总调查结果。调查报告附后。 三 第二阶段工作情况 时间：2010年9月---2011年1月 主要任务：研究多媒体课件在初中历史教学中的应用 研究方式：李云、房伟合作制作课件，应用后再修改、讨论，并总结多媒体应用的优势。 成果：教学课件。（可以参考教学案例《清明上河图》就是多媒体案例分许附后。 主要成果（附后）摘要：1提高了对多媒体的认识和了解及熟练应用。 2营造了课堂氛围，激发了情感体验，声情并茂的资料使学生很快进入学习状态。 3有效培养了学生的学习能力。可以设计大量的问题，补充史料，利于提高学生的效率。 4使课堂充满活力，有无限的空间。 四 第三阶段工作情况 时间：2011年2月—2011年7月 主要任务：进一步研究课件制作方法，提高技术水平。 研究方式：李云、房伟合作制作课件，应用后再修改、讨论，并总结多媒体应用的优势发现不足之处。 成果摘要：1技术问题的存在。主要是对课件制作方法PPT技术比较熟练，但是一些高级的操作比如FLASH技术，房伟老师应用还较熟练，李云应用不好。 2师生交流少了。学生注意力集中到多媒体上，无形中师生交流减少，不利于情感培养。 五 第四阶段工作情况 时间：2011年9月---2012年1月 主要任务：1继续运用多媒体教学。 2反馈：通过学情调查，分析多媒体课件对学生的影响。 研究方式：继续使用多媒体教学，熟练制作课件。进一步研究当前多媒体应用方面的不足，及思考今后教学努力方向。 成果展示： 1学情调查：初二学生对《红军不怕远征难》的课前了解度，为制作课件和更好的进行历史教学服务。（调查报告附后） 2论文及案例。举例如下： 因为多媒体擅长构建二维画面，编辑、操作又非常灵活和准确，教师可以用它设计出美观而又富有逻辑性、直观性的板书，特别是用它来设计结构板书，优点更加明显；在教学过程中，省去了书写板书的时间，提高了时间的利用率，从而有效地帮助学生构建网络知识结构，使学生从宏观上把握教材，弄清历史事物的内在联系，驾驭历史发展的基本线索，所有这些都是传统的教学手段所不及的，例如，我们在制作《红军不怕远征难》课件时，设计了这样一个板书： 3阶段总结。 （一）应用后的感受 实践证明，多媒体技术在历史教学中有明显的优点： 1、创设情境。情境复现法是历史教学的基本方法之一。历史教学中，采用各种手段，运用各种历史资料复现情境，或者创设情境，将学生置于某种特定的历史情境中，以激发学生的学习情趣，提高教学效果。在这方面多媒体技术有明显的优势，多媒体功能齐全强大，采用某种多媒体软件把历史图片、照片、地图、文物、电影和录像等制成历史教学软件，复现或再现历史情境。如：在制作《鸦片战争》一节课件时，我们利用多媒体图、文、声并茂及演示动画的功能，制作了一个动态画面，首先出现《虎门销烟》的背景图片，接着由扬声器送出紧张而又有窒息感的背景音乐，再由小到大出现燃烧着烈火的三维动画字：鸦片战争。这样，上课一开始就把学生置于战前紧张的历史情境中，吸引学生的注意力，激发学习情趣。在教学中，特别是通过创设历史情境，把