广西教师资格心理学真题简答题部分.docVIP

1.怎样科学认识人的心理现象？P8 (1)、人脑是心理的器官，人的心理是人脑的机能。 　　(2)、客观现实是心理的内容．人的心理是客观现实的反映。 　　心理是人脑的机能。是客观现实的反映。同时，人的心理还具有如下两个重要的特性：第一，心理的能动性。第二，心理的社会性。因此，人的心理是人脑对客观现实的主观反映。高度发展的心理(意识)是人的心理区别于动物心理的标志。 2.心理学人性观对当代教育有哪些启示？P41 　　(1)、每个人都是独特的、丰富多彩的。 (2)、每个人都是自主选择的。 　　(3)、每个人都是情感动物。 　　(4)、每个人都是有潜能的。 　　(5)、每个人都是发展着的。 　　(6)、每个人都具有创造性。 3.如何理解学生是发展着的人？P45 　　学生是发展着的人。把学生看成是发展的人，包含以下几个基本含义： ①学生的身心发展是有规律的 ②学生具有巨大的发展潜能 ③学生是处于发展过程中的人 4.感知觉的一般规律有哪些？P56　 　　1、感受性及其变化。人的感受性并不是一成不变的。由于某种因素的作用，感受性会出现暂时提高或降低的现象，称为感受性的变化。感受性的变化，主要有以下几种情况： ①感觉适应 　　②感觉对比 　　③感觉相互作用 2、知觉的特性 　　(1)、知觉的整体性 　　(2)、知觉的选择性 　　(3)、知觉的理解性 　　(4)、知觉的恒常侄 5、产生遗忘的原因是什么？P62　 　　①、衰退说：认为遗忘是记忆痕迹随时间推移而消退的结果。 　　②、干扰说：认为遗忘是识记和回忆之问受到其他刺激干扰的结果。 　　③、动机说：认为遗忘是由于受到某种动机的作用所致。 　　④、同化说：认为遗忘是知识的组织和认知结构简化的过程。 6、记忆规律在教学中的如何运用？P66 　　记忆有其本身的基本过程和规律，提高记忆效果，应从这些规律人手。 (1)、善于识记，增进记忆 教师除了根据不同识记类型的特点组织教学外，指导 学生掌握以下识记方法无疑是有益的： ①直观形象法 ②分类记忆法 ③谐音记忆法 ④歌诀记忆法 ⑤联想记忆法 （2）科学复习，克服遗忘 ①及时复习。根据遗忘的进程是先快后慢。因此应组织复习。 ②分散复习 ③复习多样化 ④适当过度学习。如果以一次完全正确回忆或再现的学习程度为100％，那么150％的过度学习是提高记忆效果的最经济有效的选择。 7、影响问题解决的因素有哪些？P70 　　(1)、知觉情境，一个人的知觉特点影响着问题解决的思维过程。 　　(2)、功能固着，个体在解决问题时往往只看到某种物体普通的功能,而看不到其他可能有的功能。这种在观念上限定事物的功能或用途的思维称为功能固着。 　　(3)、定势作用，定势是由先前活动形成的，并影响后继活动的一种准备状态。 　 (4)、原型启发,原型指对解决问题能起到启发作用的事物。 　　(5)、动机水平,所谓动机水平是指对问题解决的迫切程度．它决定于被主体解决问题的需要所诱发的情绪状态。　 8.教师如何根据学习的不同需要来设计教学活动？P77 　　在学生学习的不同阶段，教师应根据学习的不同需要来设计教学活动。 　　(1)、促进知识的理解 　(2)、指导复习或设计变式练习 　(3)、测量与评估学习结果 9、策略学习有哪些特殊性？P83 策略学习具有如下的特殊性： 　①、学习策略是对内部认知活动调控的技能。它所涉及的概念和规则反映人类自身认识活动的规律。 ②、学习策略所涉及的概念和规则一般都有较高的概括性，在应用时有很大的灵活性。 　　③、策略的学习和运用受儿童元认知发展水平的制约。 　　④、策略的学习与使用更依赖于学生的动机水平。 10、影响智力发展的因素有哪些？各起什么作用P96 　（1）、遗传因素是智力发展的生物前提和自然条件，决定智力发展的可能范围。 　（2）、环境因素在个体的智力发展中具有重要意义，它影响和制约着个体智力发展的程度。 　（3）、家庭环境对儿童的智力发展也有显著的影响。 （4）、学校教育是影响儿童智力发展的另一个重要因素。 　　此外，个体的主观努力和实践活动也是影响儿童智力发展不可忽视的因素。遗传因素是智力发展的背景，它决定了智力发展的潜在可能范围；而环境、教育、个体实践及主观努力等后天因素则决定了智力发展的程度。 11、智力发展的差异表现在哪些方面？P99 人的智力差异主要表现在以下几个方面： ①智力发展的水平差异 ②智力发展的类型差异 ③智力发展的速度差异 ④智力发展的性别差异 12、情绪情感有何区别与联系？P115 　　心理学上一般把情感情绪合称为“感情”。情感与情绪是个体的两种既有区别又有联系的主观体验。 情绪常与情景联系在一起．具有冲动性、情景往、暂时性特征