小学儿童的认知发展.pptVIP

小学儿童注意有意性的发展 概念：小学儿童注意有意性发展是指有意注意在认识活动中的作用逐步提高，注意的有意性由被动到主动。 （一）有意注意在认识活动中的作用逐步提高 （二）注意的有意性由被动到主动 二、小学儿童注意品质的发展 第三节 小学儿童的感知与观察 小学儿童感觉的发展 二、小学儿童知觉的发展  小学儿童知觉的发展 三、小学儿童观察力的发展 观察是有目的、有计划的知觉过程，是人们学习知识、认识世界的重要途径。观察能力是小学儿童智力的重要组成部分，也是科学研究、创造和发明的重要基础。 （一）小学儿童观察能力的发展阶段 （二）小学儿童观察品质的发展特点 （一）小学儿童观察能力的发展阶段 儿童发展能力的发展可分为四个阶段： （1）认识“个别对象“阶段：儿童只看到图画中的各个对象， 或各个对象的一个方面，看不到对象之间的相互联系。 （2）认识”空间联系“阶段：儿童看到了各个对象之间能直接感知的空间联系。 （3）认识”因果联系“阶段：儿童能认识各个对象之间不能直接感知的因果关系。 （4）认识”对象总体“阶段：儿童能从意义上完整地认识整幅画的内容，依据图画中所有事物的全部联系，完整地把握对象的总体，理解图画主题。 （二）小学儿童观察品质的发展特点 我国学者王唯通过对小学一、三、五年级儿童的观察品质进行研究发现，小学儿童品质的发展只要表现在一下几个方面： （1）观察的目的性。 （2）观察的顺序性。 （3）观察的精确性。 （4）观察的深刻性。 第四节 小学儿童的记忆 概念：记忆是人脑对经历的事物的反映，由识记、保持、回忆或再认三个环节构成。 一、小学儿童识记的特点： 由无意识记为主向有意识记为主转化 由机械识记为主向意义识记为主转化 机械识记和意义识记效果都随年龄增长而提高 意义识记的保持量总高于机械识记 二、小学儿童保持的特点: （一）保持材料由偏重于具体类型发展到抽象类型 具体材料的保持优于抽象材料阅读 具体材料和抽象材料保持的区别随年龄增长逐渐缩小 （二）保持时以视觉加工为主 （三）逐渐使用复述策略来保持信息 三、小学儿童回忆的特点： 从不会有哪些信誉好的足球投注网站和追忆向开始会有哪些信誉好的足球投注网站和追忆发展 从不会评价自己的回忆向学会自我评价发展 四、小学儿童元记忆的特点: 小学儿童关于记忆的知识 小学儿童的记忆监控 第五节 小学儿童的思维 一、小学儿童思维发展的特点 朱智贤指出：“小学儿童思维的基本特点是：从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到 以抽象逻辑思维为主要形式。但这种抽象思维在很大程度上，仍然是直接与感性经验相联系的，仍然具有很大程度的具体形象 （一）、小学儿童思维发展的具体性 （二）、小学儿童思维发展的转折期 （三）、小学儿童思维发展的不平衡性 二、小学儿童概念的发展 概念：是人脑反映客观事物的本质特征的思维形式，是思维活动的基本单位。 儿童在概念的掌握上表现为三级水平； 第一级，用“具体实例”和“直观特征”来解释概念。 （“具体实例”是应用个别具体的实际事物对概念加以解释，如“皇帝--------秦始皇”、“水--------河里的水”） 第二级，用“重要属性”和“实际功用”来解释概念。（ “重要属性”是从概念所反映的事物的某些重要意义的属性来解释概念，如“皇帝--------封建社会欺压人民的人”、“三角形--------三个角的形状”） 第三级，用“种属关系”和“正确定义”来解释概念。（ “种属关系”是以内部的逻辑关系，即以“上下”概念关系来解释概念，如“皇帝--------剥削阶级的头子”、“三角形--------一种图形”） 三、小学儿童判断和推理的发展 （一）小学儿童判断的发展 （二）小学儿童推理的发展 四、小学儿童的思维品质 * 小学儿童注意有意性的发展 二、小学儿童注意品质的发展 1 2 第二节 小学儿童的注意 低年级儿童 中高年级儿童 认识活动主要依赖无意注意，生动新异的事物能引起他们的注意。 认识活动更多的依赖有意注意，有意注意的效果高于无意注意。 小学低年级儿童 .有意注意的特点 是被动的、被迫的。 强由被动变为主动自觉。 中高年级儿童 （一）注意广度 （三）注意分配 （1）受年龄的影响，随着年级的升高注意广度不断发展。 （2）存在性别的差异，女生注意广度高于男生。 . （1）随年龄的增长而提高； （2）存在性别差异，女生的稳定性高于男生 （1）随年龄增长而提高； （2）小学二年级是注意分配的转折期。 （1