小学心理辅导体系建设的方案.docVIP

小学心理辅导体系建设的方案 第一部分：心理辅导的重要性 心理辅导是学生素质教育的重要组成部分，是学生品德教育的发展基础。对学生开展心理辅导是学校教育工作的重要组成部分，是学生心理发展的实际需要，也是社会发展与现代化建设的需要。 一、心理辅导是学生心理发展的实际需要 小学时期是个体身心发展最为迅速的阶段，这一阶段的生活经历与环境教育对小学生的发展具有重要的影响，有的甚至影响终生。小学生生活环境与教育是否适当，直接关系到小学生良好心理品质的形成，不适当的环境影响与教育作用会导致小学生心理问题或心理障碍的产生。 二、心理辅导是社会发展与现代化的需要 学校教育的基本目的是为社会发展培养所需要的人才。而当代社会的科技文明、社会生产以及人的生活方式和思想观念，都在不断变化更新。面对如此迅速发展变化的社会，强调知识传授的传统教育将难以实现其基本目的，而逐步被素质培养和人格发展的新型教育模式所取代。 在这种形势下，学校教育最重要的不再是给学生“金子”，让学生吸取前人的知识，而是让学生获得学习知识和创造知识的能力，只有教给他们“点金术”，才能打开当今知识的宝库，才能在激烈的社会竞争中立于不败之地。 当今社会也是一个日趋开放和多样化的社会，社会给予人们更多发展的机会和选择的自由。只要善于选择，勇于开拓、进取，每个人都可以有成功的机会。心理辅导就是通过有意识、有目的地培养学生良好心理品质与健全的人格，从而促进学生积极发展的一种新型教育模式。 三、心理辅导是学生素质教育的组成部分 当今世界，科学技术飞速发展，知识经济初见端倪，国际竞争日趋激烈，我们要实现中华民族的伟大复兴，就必须努力培养同现代化要求相适应的高素质的劳动者和各种专门人才。良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一个十分重要的特质。20世纪80年代以来，我国一些省市在中小学中开展心理辅导工作，促进了学生心理素质的提高，取得了良好的效果。开展学生心理辅导工作既是小学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。 四、心理辅导是德育的发展基础 心理辅导与德育是教育体系中两个不同的部分，但它们之间又相互联系、相互作用。品德素质在个体素质结构中处于中心地位，对个体各个方面素质的发展起着积极的导向作用，而良好的心理素质则是品德素质的发展基础。 从人格结构来看，道德品质可以看成是人格的一个部分。通过教育社会化的过程，个人认可和同化外在的社会道德规范，并根据这些规范来调节自己的行为。这些内化的道德规范就是个人的道德品质，而个人的道德品质与其他心理品质联系在一起，共同组成个人统一的人格结构。传统的学校德育虽然对于学生道德品质的形成起到一定的积极作用，但是，由于传统德育的目标和方法偏重于政治思想和道德认识的灌输，致使不少学生道德认识与道德行为相脱节。 第二部分：体制的建设，如何建设 一、机构建设 学校应该成立心理健康教育工作小组，小组由学校分管校长负责管理，在他的领导下有分管教导主任、各年级的年级组长、学校团队干部、学校心理辅导专职教师、教导员和教师代表组成。学校心理辅导小组担负着对班主任、家长心理教育与辅导；对专职心理辅导教师管理和培养；对任课教师和学生心理服务员的培训和指导；对学生进行心理健康教育和辅导。学校心理辅导专职教师通过心理辅导活动课程，对全体学生进行教育与训练，提高他们的共性心理品质。心理辅导工作者要深入了解教师、家长和学生，做好个别学生的心理辅导与咨询，帮助他们解决成长中的心理问题，促进他们的个性发展。心理专职教师与辅导工作者还应承担对班主任、教师和家长心理教育知识传授和辅导技能的培训，创设一个健康的、积极向上的、有利于学生心理发展的心理氛围。对确实患有心理疾病的学生通过转介服务，使他们得到及时的治疗康复。 二、人员建设 校长室：提出学校规划，确定学校心理健康教育的目标、学校心理辅导课程、心理辅导工作内容；定期召开心理辅导工作组会议，了解和规划学校心理辅导工作，制定各年级学生心理健康和发展目标、教育内容，手段方式；对各级心理辅导成员进行培训、提出要求、进行考查；定期了解学校心理辅导工作开展情况，认真评估学校心理辅导工作；检查和考核心理辅导专职教师的工作业绩，加强培训提高心理辅导教师的专业化水平。 学校心理辅导工作小组：（由分管校长、教导、专职教师、心理辅导员组成）选择和编写符合学校学生心理发展的辅导课程教材、组织培训、指导教研、个案研究、协调各方力量。积极开展对班主任、任课教师、家长进行心理辅导的培训，定期研究学校心理辅导工作情况，组织心理辅导活动，发现问题，总结经验，促进提高。 班主任：了解、提供学生心理健康和心理发展水平、选用心理辅导课程教材、参与个别学生心理辅导、对家庭教育进行指导、协调教师与学生的关系。 学校心理辅导工作者：（心理辅导员、心理咨询师