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小学写字教学现状分析及对策研究 写字教学是继承和弘扬民族优秀文化的一项基础工程，是学校素质教育的一项重要内容。 “小学写字教学是识字教学过程中的一个重要环节，是语文基本技能训练中的一项重要内容，是培养认真的学习态度、良好的学习习惯的一种辅助手段，是保存和发扬中华民族优秀艺术的一项基础工程，是学校素质教育的一项基本内容。”由于长期以来受“应试教育”的影响，一些学校和教师对写字教学不大重视，写字课被随意挤占，教学中识写分割，重繁琐的字形分析，轻严格的书写训练，学生作业负担加重，导致了学生的写字水平低下。我校对学生的写字状况的一次比较系统和全面的测试显示，其结果发人深思：一是学生的执笔方法和写字姿势存在严重问题，正确率仅为27.3%；二是学生的写字水平令人忧虑，合格率不到30%，优秀率则更低。 写字错误姿势是从什么时候开始的?中学教师说是在小学一年级学习写字时养成的，我们虽然再三强调，但已成习惯无法改变，效果不佳。小学一年级教师却说，我们是按照写字正确姿势教的，但学生虽然刚开始学习识字、写字，但写字姿势早已有自己的习惯，随便怎么教，他们就是改不过来。于是我们深入到幼儿园里去调查，发现产生错误写字姿势的根源的确在幼儿园。其原因主要有二个，一是幼儿园阶段没有教儿童识字、写字的教学任务，所以幼儿园教师绝大多数并不关心儿童是怎样握笔的。但事实上学前儿童早已开始握笔学写自己的名字了。每当人的一种行为如果一开始没有注意规范，养成习惯就难改了。其二，幼儿园中可以说儿童天天要画画，一般都使用蜡笔画在铅画纸或普通的书写纸上由于这些纸面比较光滑，儿童在画画时必须用力按住蜡笔才能涂上颜色，但蜡笔是容易断的，如果象握铅笔那样握蜡笔，手指离蜡笔头稍高一点，一用力就断，儿童就不得不手指握低一些。为了将蜡笔握紧一些，好使出力，指关节也跟着弯曲得很厉害。这样一来，双眼又看不见蜡笔头在纸面上画出的效果，上身也就开始伏向桌面，脖子也跟着歪过来，甚至将脸靠在桌子上。在幼儿园中大部分教师对学生伏在桌上画画还认为是儿童的天真，不必过分要求坐端正。正因为这样，儿童在幼儿园三年中养成了握笔写字及画画的错误姿势的坏习惯，升到小学一年级想改过来已成“老大难”问题了。 小学写字教学现状分析 1、由于长期以来受“应试教育”的影响，再加上一些学校领导重视不够，写字教学中存在着很大的随意性和盲目性，写字课被任意挤占，甚至将写字课排除在课程表之外。 2、写字教学缺乏专业的写字教师，缺乏系统的辅导方法，更缺乏与之配套的写字教学的评价及其管理的科学措施。 3、写字训练仅仅局限在语文教师的写字课堂上，缺乏与其他教师，以及与家长的有效配合，力量单薄。 4、老师家长片面认为只要学生写就行，至于执笔方法、书写姿势、间架结构、笔画布局等往往不予重视，致使书写质量不高。 5、学生在硬笔字、毛笔字书写的起步阶段就缺乏规范要求和严格训练，久而久之，错误的写字姿势也就根深蒂固了。 6、小学生升入中高年级后，随着作业量渐次加重，书写频率越来越高，为了适应书写速度的实际需要，除写字课外，学生的书写不得不丢弃一笔一画的正楷字，代之以自行创造的很难辨认的连笔字。 写字姿势正确与否的关键是握笔方法 我们平时教育学生写硬笔字的姿势有三个“一”的口诀，即写字时眼睛与纸面保持“一尺”距离，胸膛与桌子保持“一拳”距离，手指握在笔杆距笔尖上方“一寸”的地方。那么什么是写字姿势的关键所在呢?我们经过反复对写字姿势的调查研究，发现问题的关键所在是“一寸”，即握笔方法问题，由于握笔方法错误而导致其他问题的产生。 在学生中虽然大家都知道用拇指、食指和中指三指来握住笔杆，但各人三指的位置和三指的各关节弯曲的程度不同，主要有二类：一是“三指太靠近笔尖，不满“一寸”；二是虽离笔尖有“一寸”，但手指关节过分弯曲。二种情况都造成笔杆握在手中，如果身体坐端正，两眼都被手指挡住视线，看不到笔尖，无法控制书写效果，为了能看到笔尖在纸上书写情况，不得不将身体伏在桌上，头向左歪，两眼从左向右看，有些学生甚至将头靠在左手上。这样“一尺”和“一拳”也跟着无法做到了。当然也有部分学生不是从改变头和身体位置来适应，而将握笔的手腕弯曲过来，手掌心向里，其目的都是为了能见到书写效果而造成的错误姿势。所以写字姿势正确与否，其关键在于握笔方法的正确与否。 要改变目前小学写字教学的现状，提高小学生写字教学的质量，我们认为关键在于把国家教委对写字教学的指示精神落到实处，把写字教学和写字训练放在实施素质教育应有的位置上。 对策之一：提高认识，思想重视 1、抓好写字教学，关键在于学校领导、教师思想重视。造成当前小学生书写现状令人忧虑的局面，其主要原因在于学校领导、教师对写字教学严重忽视。要彻底改变这种现状，切实可行的办法就是要把写字教学提高到育人的高度来认识，