基于工程认知的专业实习教学改革.PDFVIP

基于工程认知的专业实习教学改革 ——以设计与制造实践（机器装配）为例 薛小强，高成冲，张杰，王宗荣，王宏睿 南京工程学院机械工程学院，江苏 南京，211167 摘要：分析了专业实习——设计与制造实践（机器装配）的教学地位，并探讨了原有教学过程中的不足， 针对性的提出了一些改进措施，并将这些改进措施应用到教学实际，收到了良好的教学效果。 关键词：项目化教学；专业实习；考核指标 中图分类号：G642.0 文献标识码：A 随着制造业发展，企业对技能型和创新性人才的要求越来越高，为适应这一要求，需 要培养造就具有工程意识的高质量应用性人才。在培养过程中，以应用为目的，理论够用， 重技能操作，提升人才综合职业能力的目标，使学生具有较扎实的技术基础理论知识和专 业知识及较强的动手能力；培养学生的职业素质、团队精神、竞争意识等素养，为专业能力 的培养和从事生产技术工作打下必要的基础。 一、设计与制造实践（机器装配）的教学性质及教学目的 1.教学性质 设计与制造实践（机器装配）是实践教学体系中基于工程认知的专业实习，是学习完 《数控技术》、《机械制造技术》、《数控机床设计》等课程后对机床的原理、结构的进一步学习、 深化的延续，是机械设计制造及其自动化专业等专业学生专业技术训练的重要组成部分， 是大学学习阶段中重要的实践性教学环节之一。有针对性的、指导性较强的专业实习不仅能 够帮助学生更好地理论结合实践，强化专业知识，深入理解教育、教学的目标和策略；而且 能极大程度地发挥学生的主观能动性，培养良好的学习习惯，探索精神和创新能力，通过 教学实践中的摸索与探讨，专业教师的协助与指导，学生逐步获得实践工作的能力。 2.教学目的 通过设计与制造实践（机器装配）的学习和训练实践，使学生基一步了解机床的总体 布局、各种机构或零件的作用和主要部件的结构及其调整，进一步增强学生的识图能力和机 械设备安装的技能，了解机械在拆卸及安装过程所用的专门工具，掌握典型零部件的拆装 方法以及简单的装配技术，从而提高机械制造技术的实际应用能力，为专业能力的培养和 从事生产技术工作打下必要的基础。 二、设计与制造实践（机器装配）教学要求及原有教学过程 1.教学要求 根据学生前期所学课程及相关实验，设计与制造实践（机器装配）对学生学习的要求 如下： 1）了解数控机床的机械结构与传统机床相比进行了哪些改进，机械制造流水线与单台 机床有何关系。 2 ）掌握这些机床机械机构中典型零部件的工作原理及特点。 3 ）了解进行数控机床几何精度检测、加工精度检测常用的工具及其使用方法 - 1 - 4 ）了解ISO 标准、GB 标准中常见的数控机床几何精度及加工精度检测项目标准数据。 5 ）掌握机床的几何精度、加工精度检测方法。 2. 原有教学方法及成绩考核方式 首先学生在实习训练室及教室进行集体听课，观察示范讲解，图纸结合实物讲解结构 原理和拆装方法；然后以小组形式学生独立操作，在教师的指导下完成训练项目，并完成 综合实习报告；最后学生按指标要求，设计、安装、调试、检测，并写出实习报告。 最终每个学生的成绩主要按照学生的操作情况和综合实习报告 （或答辩）完成的情况， 根据实习成绩评定标准给出。 三、原有教学过程存在的不足及改进措施 1.存在的不足 在实习中，学生得到了实际动手的机会，确实学到了很多东西，尤其是书本上学不到 的实践经验， 然效果显著，但也存在着一些问题： 1）学生在实习过程中动手过多，动脑过少。对于能实际动手的实践环节，学生普遍兴 趣较高，学生一拿到工具，就立刻动手进行拆机床的工作。结果就是机床拆完了，学生也仅 仅学到了如何使用拆卸工具及常用拆装方法，关于机床结构方面的知识学到的比较少，直 接的反映就是在机器装配结束后会多出一些零件，要么装不上去，要么就是不知道装在什 么地方。 2 ）工作任务单一，学生并没有