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高中政治复习要特别注意把握知识体系 　　高中政治学习对知识体系的把握上要用基本思维方法找到知识间的内在联系。形成知识网络。　　　　知识点是零乱的，不利于记忆和掌握，把他们串起来，形成一个体系，彼此联系起来，就有助于知识的掌握了，而且知识本身就是有内在联系的。我们需要做的是找到并运用一定的方法（一定的思维方法）作为“红线”把知识“串”起来。（每框题、每节、每课和一本书）　　　　1、运用“是什么、（性质、本质等）、为什么（原因）、怎么样（意义或危害）、怎么做（手段和措施）、怎么体现的（在具体材料中）”的思考问题的逻辑层次来联系知识。比如“国家的宏观调控”一框。就包括“为什么需要宏观调控？”、“宏观调控的含义和目标是什么”以及怎么样进行宏观调控？三个层次；“提高企业的经济效益”一框则是按照“经济效益的含义是什么”、“为什么要提高企业的经济效益？”和“怎么样提高企业的经济效益？”的层次展开的。　　　　2、经济常识教材的知识组合方法一般是按照“分析与综合相结合”、“归纳（个别---一般）与演绎（一般---个别）相结合的逻辑展开的。比如：先讲什么是“使用价值”、“价值”，再讲二者的干系，这是分析与综合的运用；讲我国社会主义市场经济之前，先讲市场经济的一般特征，经济常识第二课第二节的三个方框就是按照“演绎法”展开的。　　　　3、注意矛盾分析法（一分为二、具体问题具体分析、两点论与重点论的统一）的运用。比如第一课第一节，先把商品一分为二：使用价值和价值，然后具体分析二者的内涵，最后，确立“价值”应该是重点掌握的对象。第三课地二节“企业的经营者”，先一分为二地也就是全面地的分析企业的经营者有三个方面，然后具体分析这三个方面在企业经营中的地位和作用，最后重点分析厂长（经理）的地位和作用以及应该具备的素质。　　　　4、经济常识的8课内容，前两课是基础理论，后6课是我国具体。后6课是按照“生产（3、4课）、分配（5、7课）交换和消费（7课）以及对外经济关系（8课）的顺序展开的。　　　　以本为本、学会看书，加强对基础知识的掌握。　　　　课本是我们学习的根本所在，当然也需要在学有余力的情况下看一些参考书，但决不能抛开课本。　　　　看书应该作到四看：看目录（经常看）、看序言（总序言和每课的序言）、看内容（大小字、黑体、楷体都应该看）、看小结（课后知识小结是每课知识的浓缩）　　　　看内容、看小结以加强对基本知识点的掌握是基础；看目录、看序言以加强对知识内在联系的掌握是关键。 《政治生活》、《文化生活》与2010年高考备考 　　3月13日上午，广东省教育学会中学政治教学研究会组织了广东省2010年高考政治教学研讨会，我有幸被邀作了一个专题报告，受到了与会教师的好评。在此帖出部分讲授提纲以谢同仁的厚爱。　　　　一、分析考纲，把握必考点　　　　《考试大纲》是高考命题的直接依据，具有明确的指向性；高考命题是考纲的具体体现，具有较强的示范性。把考纲的指向性与高考试题的示范性有机结合起来，就可发现高考的必考点。　　　　高考政治试题年年有变，但仔细推敲不难发现，变与不变是矛盾的统一体，其中很大一部分是年年常考的知识点。比如，《政治生活》中的我国政府的职能、公民有序的政治参与、政党制度、国际关系及其决定因素等，年年考查，这些考点仍是2010年高考政治的必考点。　　　　（二）分析考纲的新变化。　　　　1．与2009年相比，2010年高考“命题要求”中明确指出“体现新课程理念”。　　　　新课程理念，从宏观层面来说，有以人为本、关注生命、回归生活、学为主体等；从学科层面来说，有关注现实、贴近学生生活和社会热点、遵循注重基础和突出能力，尤其要培养创新能力。因此，2010年高考政治试题将紧紧围绕“能力立意”这个中心，注重将政治考纲中的知识点与国家意志、党和人民的意志相结合。　　　　新课程密切联系学生的生活经验和社会实际，新课程高考必然要注重现实生活情境的设置，就要将问题设计融入学生生活情境之中，引领新课程在回归生活理念上的持续深入。　　　　例如，2008年，广东卷第41题第（3）问设置了“如果你被聘为……管理顾问……”的问题情境；山东卷第28题第（3）问以某校高一学生的“山东省基层群众自治状况”研究性学习为切入角度，设置了“假如你是小组成员……”的问题情境；宁夏卷第38题第（3）问设置了“假如让你制定方案……”的问题情境，等等。　　　　2．选修由原来的选修2和选修3调整为现在指定选修3《国家和国际组织常识》，且选修3的内容由原来的5个专题调整为现在的3个专题，其考试由原来的选做题调整为现在的指定选修必做题。　　　　根据以往的考试，国家职能、人民代表大会制、国家关系的决定因素可以说是高频必考点。　　　　3