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启动的实验方法 启动的实验方法 注意的促进和抑制——启动的实验方法 主要内容 一、启动效应 二、启动实验程序 三、正启动效应的实验研究 四、负启动效应的实验研究 一、启动效应 启动效应（priming effect）是指先前的加工活动对随后的加工活动所起的促进或抑制作用。 正启动效应：起促进作用的启动效应，也叫促进性启动效应； 负启动效应（negative priming effect ）：起抑制作用的启动效应，也称为抑制性启动效应。 二、启动实验程序 启动实验一般由启动显示和探测显示组成，启动显示在先，探测显示在后。 每种显示都包括目标（T）和分心物（D）。 实验中要求被试只对两个显示中的目标（T0 ， T1）反应，而不理会分心物（D0 ， D1） 正启动、负启动与控制条件 三、正启动效应的实验研究 1、目标重复启动——目标激活 2、目标相关启动——扩散激活 四、负启动效应的实验研究 1、负启动效应与注意机制——TipperCranston（1985）的负启动实验 对结果的解释 注意——目标激活与分心物抑制 2、负启动效应与注意机制——金志成、张雅旭的负启动实验 四个实验条件： ①启动显示中只有一个分心物，并且该分心物在随后的探测显示中作为目标； ②启动显示中有2个分心物，并且其中一个分心物在随后的探测显示中作为目标； ③启动显示中有4个分心物，并且其中一个分心物在随后的探测显示中作为目标； ④控制条件，启动和探测无关。 实验结果： 实验条件 1 2 3 4 RT 1980 1871 1812 1810 NP 170 61 2 -- 对结果的解释 分心物抑制扩散遵循资源有限理论 3、负启动效应与认知功能——金志成的研究（1997） 实验内容：采用正负启动技术，在严格控制条件下比较学困生和学优生在选择性注意加工机制——目标激活和分心物抑制方面的差异。 设置三种实验条件： ①目标重复启动 ②负启动条件 ③控制条件 实验结果： 学困生与学优生在① 条件下，即目标激活方面差异不显著；在②条件下，即分心物抑制方面则差异显著，学困生负启动效应显著小于学优生。 结论 认知不足的特定人群对分心物抑制能力弱 本节内容学习要求 1、准确理解和把握启动效应的含义； 2、熟悉启动实验的实验程序； 3、了解启动范式的实验研究； 4、阅读相关研究文献，能相对独立地进行启动范式实验的设计和实施。 * * 控制条件 分心字母启动条件 重复分心字母条件