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本章提要-课程论 第一节 中学生物学课程性质、地位、价值、设置 第二节 中学生物学课程标准 第三节 中学生物学课程目标 第四节 中学生物学教科书 本章学习目标 知识目标 1.概述中学生物学课程性质、地位、价值及设置 2.描述生物课程标准、区分课程标准与教学大纲、说明结构与内容 3.区分教育目标、课程目标与教学目标；说明制定依据、维度、技术要求 4.阐明教科书作用与使用原则；设计教材分析的内容及程序 能力目标 1.学习、解读生物学课程标准，利用其指导教学 2.学会教学目标的制定技术、设计生物学课堂教学目标 3.钻研、分析、研究和熟悉中学生物学教材，学会教材分析技术和方法 情感、态度和价值观目标 1.通过课标、教材、课程目标的学习，提高课程意识 2.通过接触课标、教材，培养教师职业意识、情感 本章学法指导 认真完成实践作业 阅读教案、学案、说案，认识本章知识的重要性 利用概念图策略联系关键词：生物课程标准、生物教科书、教学目标、教材分析、教案、学案、说案 小组合作学习课标和教科书 课外学习苏教版教材培训资料，提交学习心得 第一节 中学生物学课程性质、地位、价值、设置 一、课程性质 1.学科课程-一门学科，有自己独立的研究方法、知识体系 2.科学课程-自然科学范畴 3.技术课程-常规生物技术、实用技术、现代生物技术 二、课程地位：专业必修课程 三、课程价值 1.培养学生生物科学素养 2.为学生终生学习和发展打下基础 3.为学生步入社会、择业和确定进一步学习的专业方向提供帮助 四、课程设置 1.初中生物课程设置 2.高中生物课程设置 第二节 中学生物学课程标准 第三节 中学生物学课程目标 一、教育目标的概念：经过一定学段的学习活动，所应达到的预期学习结果。包括宏观目标和具体目标。 宏观目标---基础教育总目标、中学生物学课程目标 具体目标---课堂教学目标 二、教育目标的不同层次 1.基础教育总目标---深化教育改革，全面推进素质教育，提高国民的科学素养，培养适应新世纪需要的合格公民。国家制定。 2.中学生物学课程目标---包括初中、高中课程目标，在初中生物和高中生物课程标准里有规定。学科专家制定。 3.课堂教学目标---包括单元教学目标，在课标教材、教师用书里有说明。教师制定。 相互关系：包含关系，相互依存。 教师教学基本功之一---用教学目标有关理论制定课堂教学目标 教师在该领域的工作任务---理解领会宏观目标，将之分解转化为具体目标，制定每节课的教学目标，通过课堂教学加以实现。 教学目标制定的理论基础及方法 1.理论基础---美国教育心理学家布鲁姆提出的教育目标分类理论，是教学目标设计的理论基础。 该理论包括六层此说：知识、理解、应用、分析、综合、评价，其含义分别是？ 周美珍等我国学者描述为五层次说:识记、理解、应用、分析综合、创见（评价） 九年义务教育大纲及课标规定为三层次说：了解、理解、掌握。较为流行实用的是“三层次说”。 适用范围：知识目标的描述 2.制定方法：围绕教学内容，依据教育目标分类理论的三层次说，按新课标描述的三个领域要求，及教学目标的陈述技术制定教学目标。 3.教学目标的描述：“三个领域”，“三个层次”。三个领域---知识领域、技能领域（能力或科学过程与方法）、情感领域；三个层次---了解、理解、掌握。 旧课程与新课程在教学目标描述方面的差别：使用更为具体行为动词代替了解、理解、掌握描述知识目标。 4.教学目标的陈述技术 4.1陈述要求---明确、具体、有效，由行为目标、行为术语体现。 4.2陈述模式---ABCD模式。“行为对象+行为动作+行为条件+行为结果”，行为对象是学生，行为对象及行为条件可以省略。 案例：通过学习，使学生概述合作学习的基本要素及含义。 5.教学目标设计依据或影响因素：课标或大纲；教材及内容；学生状况；分类理论；描述要求；陈述技术。 怎么理解以上因素？ 6.教学目标设计案例及练习 教材内容：初中生物“人体营养” 知识目标？ 情感目标？ 能力目标？ 实践作业一：任选高中生物一节课内容，试制定其教学目标 课外阅读：中学生物学课程标准、教材 第二章中学生物学课程 地理与生命科学学院 王延斌 描述基础教育总目标、课程目标及课堂教学目标 具体目标是？