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中学生物学教学论 拿什么奉献给你 ——未来的生物学教师？！ 一定的生物教学理论素养 一定的生物教学实践能力 一定的教学技能 一定的教学基本功 一定的教学能力 生物教育课程群 中学生物教学论（法） 生物教育研究 中学生物教材研究 中学生物实验 中学生物习题 模拟教学 课程学习内容 绪论2 1.1教学论概念及由来 1.2为何开设本门课程 1.3本门课程学习内容 1.4怎样学生本门课程 1.5学习安排及考核要求 1.6参考书及学习资源 中学生物学课程6 2.1生物学课程性质地位及价值 2.2中学生物学课程标准2 2.3中学生物学课程目标2 2.4中学生物学教材2 中学生物学教学原则2 3.1科学性及思想性原则 3.2综合性原则1 3.3直观性原则 3.4实践性原则1 生物学教学过程6 4.1教学过程概述 4.2中学生物学教学过程特点 4.3中学生物学教学过程评价指标2 4.4中学生物学教学过程设计2 4.5中学生物学教学模式2 生物学教学方法6 5.1中学生物学教学方法概述1 5.2常见教学方法简介4 5.3教学方法改革1 生物教学设计6 6.1课堂教学设计3 6.2生物实验课教学设计1 6.3学案设计2 教育测量与评价6 7.1生物教育评价概述1 7.2命题2 7.3阅卷和评价结果的统计分析2 7.4实作评价1 生物教育研究6 8.1中学生物学教师怎样深入教育研究领域1 8.2教育科学研究方法4 8.3教育科学研究的一般步骤 8.4中学生物学教师专业素养的发展1 生物学法指导4 9.1主要学习理论、、教学思想、课程理念2 9.2主要学习策略1 9.3主要学习方法及指导1 生物教学技能与生物教学基本功6 10.1生物学教学技能5 10.2生物学教学基本功1 说课理论4 11.1说课概述 11.2说课的内容及要求2 11.3怎样说课1 11.4说案设计1 Ⅰ章绪论 学习目标 了解教学论概念及由来 理解开设本门课程的原因 掌握本门课程的研究内容 掌握怎样学习该门课程 树立教师职业情感意识，增强对其重要性的认识 一、教学论概念及由来 1、教学论概念 含义-研究中学生物学教学过程及其规律的学科，属于教育科学体系和范畴。 研究对象-中学生物学教学 课程特点-既有理论性，又有实践性，应用理论科学、边缘学科 课程性质与地位-生物师范专业专业必修课程，科学教育重要课程 研究内容-教材目录 相关学科-教育学、心理学、生物科学、技术科学 与教育学的关系？ 一、教学论概念及由来 2、教学论概念由来： 经历了教授法---教学法---教学论的演变； 隐含了教育思想、教育理念的变化，表现在： 教授法-知识的传授方法； 教学法-教和学的方法，教学合一，陶行知提出，有三个观点，先生责任在教学生学，教的法子根据学的法子，先生须一面教，一面学。 教学论-体现有关教与学的基本理论。 《教学论》学科体系 生物学教学论 理论分支：生物学学习论、生物学教学设计、生物学教学研究 技能训练：微格教学、模拟教学、教学论实验微格教学、模拟教学 微格教学、模拟教学 技能训练 二、为何开设本门课程 1、学习本门课程的根本目的 2、专业设置、培养目标、课程设置 3、开设原因 4、教师日常工作及专业素质 5、现代生物教师应具备的条件 6、教师成功的捷径 7、合格生物教师的岗位要求 三、学习内容 第一章绪论 第二章中学生物学课程概论 第三章 生物学教学原则第四章 生物学教学过程 第五章 生物学教学方法 第六章 生物教师的备课、上课和评课 第七章生物教育测量与评价第八章 生物教育研究 第九章 学法指导 第十章生物学教学技能 第十一章说课 第十二章模拟教学练习、观摩教学、见习 四、怎样学习该门课程 1、角色转变 2、主动参与 3、充分利用学习资源 4、勤于实践 5、善于反思、思考、总结 五、学习安排、考核要求 1、学习安排：理论学习+实践作业+模拟教学 2、考核要求：期末考试（50％）+实践作业（ 20％）+模拟教学（30％） 3、学习方式:小组学习、合作学习、自主学习、实践学习 六、参考书 1、中学生物学杂志 2、生物教学论参考书 3、教育网站 4、中学生物学课标、教材、习题 本人联系方式 QQ:619640288 Email:wybwyb111@126.com 电话 谢谢大家！欢迎批评！ 中学生物学教学论---第一章绪论 地理与生命科学学院 王延斌