高中地理总(韦志榕PPT.ppt

人教版新课标高中 地理教材的研制;高中地理教材的总体设计;教材的整体设计思路;1。学科领域、核心内容、价值追求设计;偏自然地理的课程;人教版《地理》必修1目录;第三章 地球上的水 第一节 自然界的水循环 第二节 大规模的海水运动 第三节 水资源的合理利用;《地理》必修2目录;第三章 农业地域的形成与发展 第一节 农业的区位选择 第二节 以种植业为主的农业地域类型 第三节 以畜牧业为主的农业地域类型;第五章 交通运输布局及其影响 第一节 交通运输方式和布局 第二节 交通运输方式和布局变化的影响;《地理》必修3目录;第四章 区域经济发展 第一节 区域农业发展—— 以我国东北地区为例 第二节 区域工业化与城市化—— 以我国珠江三角洲为例; 3。教材表达方式的设计 ;对图表的观察、分析和运用，是地理学习的重要方法。针对图表设计读图思考，加强了图表的思维价值。教材中还设计了随文的思考，培养学生善于思考的品质。;; 4。教材编写中高考因素的考量 ;人教版地理教材追求的风格——;高中地理教材的主要特点; 特点一 努力把握继承与创新的关系，利于教师平稳过渡到新课程。;《地理1》第二章《地球上的大气》与原教材的比较;“不变”在哪里？ —— 逻辑结构保持不变，教师“熟悉”教材;同是讲“气压中心”，写法不同;用一段很短的文字介绍原因和结果;特点二 突出地理学的实用价值; 地理学家为我们提供了用以分析世界上形形色色现象的一套独特而一致的学科体系，这是一个由动态观察世界的方法、综合的领域、空间表述组成的三维矩阵（《重新发现地理学》）。 北京大学蔡运龙教授撰文指出“地理学者能解读一般人因为专注细节而忽略了的整体特征，地理学科的发展有赖于此种地理学的视角。”;1. 通过地方、地方间和尺度间的透镜观察世界的地理学方法； 2. 穿越地理学的三个综合领域； 3. 应用图形像的、语言的、数学的、数字的和认识的空间表述方法。;一个有启发的例子;启发;地理学对决策的贡献：地理学的社会价值;启发; 我们要利用各种渠道，拓宽学术视野;;;　大气过程;关注点3 在理解基本地理过程、地理成因和地理规律中建构和掌握核心概念;为什么重视核心概念在学科课程中的学习意义; 2．从教学的角度看，有利于把握课程内容的线索和层次，抓住教学中的关键；有效控制教学内容容量，合理安排“脚手架”知识；有利于逻辑思维能力的提升，而不是掌握更多的实事内容。;因此就能够： （1）进行有效的记忆； （2）鉴别客观世界的不同事物； （3）进行类比和推理； （4）想象和认识更多新的事物和情境，扩展已有的知识； （5）构建更加复杂的理论。 所以，形成概念是人类认知的重要途径，概念是人类知识的基石。”;如何选择和表达地理课程中的核心概念;地理课程中核心概念选择的考量;从这个定义出发，地球表层（自然地理环境）、整体性和差异性、自然地理过程、人地关系，应该被认为是其核心概念。 《当代地理学要义——概念、思维与方法》（[英]萨拉? L 霍洛韦等编 黄润华等译，商务印书馆）将地理学的基本概念确定为“空间”“时间”“地方”“尺度”“社会结构”“自然系统”“景观与环境”等7个。;第二，来自中学地理教育传承下来的经典。 查阅中学20世纪中国中小学地理课程标准和教学大纲，可以看到有些内容是亘古不变的。它们作为基础地理教育的基础，堪称为经典。如初中地理：地图、地球公转、地球的自转、四季、五带、海陆分布、人口、交通、工农业生产、区域（大洲、国家和地区、中国和中国的不同区域）等。; 高中地理中的核心概念;地理环境——是指围绕人类周围自然界和人文界的总体，即地球表层。其空间范围，有两种解释：广义的地球表层厚度上限为对流层顶、下限为岩石圈沉积岩层底部，厚度约30~35千米；狭义的地球表层厚度指大气圈、岩石圈、水圈等的交接面，上限离地面不超过100米，相当于近地面摩擦层下部，下限为太阳能所能达到的深度，厚度一般不超过200~300米。 ; 地理环境特点 ——地球表面是由同心圈层组成的整体，每个圈层由许多不同要素组成，在地理环境中有不同的功能。它与宇宙空间和地球内部保持着物质和能量的联系。 ——地球表面是一个不均一的层面，存在明显的地域分异。最大分异是：由太阳能在地球表面分布不均引起的热量带分异；由地球内能引起的区域分异，最明显地表现在地球表面的海陆分布差异，这是自然环境的基本分异。 ;——地球表面在不断运动变化着。大陆与海洋的面积和位置几经变迁，气候经历了炎热与寒冷、湿润与干旱的多次