绪言、第一、第二单元复习PPT.ppt

化学 九年级上册复习提纲;绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩;阅读：课本第2页到本课结束。思考并填写下列问题： 二、化学的发展： 1、近代化学的基础是因为 道尔顿 和 阿伏伽德罗 提出了原子论和分子学说 。在这个理论中认为： 物质都是由 分子 和 原子 构成的， 分子中原子的重新组合 是化学变化的基础，也就是说，在化学变化中 分子发生了改变，原子不变 。 2、物质是由 元素 组成的。 3、1869年，俄国科学家门捷列夫发现了 元素周期律 并编写出元素周期表 ，利用元素之间的一些规律性知识来学习物质的性质，使化学的学习变得有规律可循。 4、我们现在正研究使用 化学 技术制造出具有特定功能的产品。 5、“绿色化学”的提出，使更多的化学生产工艺和产品向着环境友好的方向发展，化学必将使世界变得更加绚丽多彩。;二、化学有什么作用？;1、化学是研究物质还是物体的？物质的性质主要由 什么决定？物质的用途主要由什么决定？;实验; ;*; 气体;辨一辨;;B;;课题2化学是一门以实验为基础的科学;;结论：⑴蜡烛通常为黄白色的固体，密度比水小，不溶于水 ⑵①蜡烛发出黄白色的火焰，放热、发光，受热时熔化，冷却后又凝固。 ②木条处于外焰的部分最先变黑，外焰温度最高。 ③烧杯内壁有水雾出现，说明蜡烛生成了水；蜡烛燃烧后生成能使澄清石灰水变浑浊，说明生成了二氧化碳。 ④白瓷板上有黑色粉末出现，更说明蜡烛中含有碳元素。 ⑶有一股白烟，能重新燃烧。说明蜡烛燃烧是蜡烛气化后的蜡烛蒸气被点燃。;;结论：①呼出的气体使石灰水出现的浑浊多， 证明呼出的气体比空气中二氧化碳的含量高。 ②呼出的气体使燃着的木条熄灭，燃着 的木条在空气中能够燃烧，证明空气中氧气的含量比呼出的气体中氧气的含量高。 ③对着呼气的玻璃片上的水雾比放在空气中的玻璃片上的水雾多，证明呼出气体中水的含量比空气中水的含量高。 做“对人体吸入的空气和呼出的气体的探究”实验时，最重要的是做对比实验。;三、 气体的收集方法： （1）排水法：用于不易溶于水的气体,有气泡逸出时集满。 （2）向上排空气法：适用于密度比空气大的气体。 （3）向下排空气法：适用于密度比空气小的气体。 注：收集较纯的气体应采用排水法，收集干燥气体使用排气法；气体与空气的密度相近时应采用排水法；若气体有毒有害于环境时尽可能选用排水法，气体与空气中物质(例如氧气)反应时只能选用排水法。;四．探究实验学习的特点： 1、关注物质的性质，如颜色、状态、气味、硬度、熔点、沸点以及可燃性和其它化学性质； 2、关注物质的变化及变化过程中的现象，包括形态、外观、能量、爆炸等； 3、关注物质变化过程中的现象,应学会观察：a．反应前物质的形态、外观 b．反应中物质的形态、外观、能量及其有 关现象。 c．观察生成物的形态、外观、气味等。;练习;如何一次性鉴别出空气、氧气和二氧化碳气体？;课题3? 走进化学实验室;4、化学使用方法（给质量取物体）： a.将天平水平放置，游码放在标尺的零刻度处，调节平衡螺母，使天平平衡。 b.如果药品是粉末，在天平左右盘各放一张大小、质量相同的纸。如果药品易潮解或具有腐蚀性，在天平上放玻璃器皿。（可以先放后调平衡，这样就不用记录它们的质量） c.用镊子夹取砝码并放在右盘，移动游码，使天平的读数等于要称量的药品的质量。 d.在左盘上添加药品，使天平平衡。如果天平不平衡，只能在左盘添加或减少药品，不能动砝码或游码。 e.称量完毕后，应把砝码放回砝码盒中，把游码移回0处。 6、“左物右码”时，物质的质量＝砝码的质量＋游码的示数；“左码右物”，物质的质量＝砝码的质量－游码的示数。“左码右物”的做法虽然也能称出物质的质量，但是这种做法是错误的。 7、称量干燥的固体物品时，在两边托盘中各放一张大小、质量相同的纸，在纸上称量。潮湿的或具有腐蚀性的药品（如氢氧化钠），放在加盖的玻璃器皿（如小烧杯、表面皿）中称量。;二、仪器的连接 1、把玻璃管插入带孔橡皮塞：先把要插入塞子的玻璃的一端用水润湿，然后稍稍用力转动，使它插入。 2、连接玻璃管和胶皮管：先把玻璃管口用水润湿，然后稍稍用力即可把玻璃管插入胶皮管。 3、在容器口塞橡皮塞：应把橡皮塞慢慢转动塞进容器口。切不可把容器放在桌上再使劲塞进塞子，以免压破容器。 4、需要用力的事情都要由右手来做。;*;*;2）液体药品的取用 液体药品通常盛放在细口瓶中。广口瓶、细口瓶等都经过磨砂处理，目的是增大容器的气密性。 取用不定量（较多）液体——直接倾倒（倾倒法）使用时的注意事项（括号内