场面描写小作文PPT.ppt

专题五 │ 技法点拨 　　例：“这是一个男孩子，头发有两寸来长，乱蓬蓬的，活像一个喜鹊窠；浓浓的眉毛下边长着一对大眼睛，乌黑的眼珠，像算盘珠似的滴溜溜地乱转。”这段话把小男孩乱蓬蓬的头发比作喜鹊窠，把他大眼睛中乌黑的眼珠比作算盘珠，具体形象，贴切生动。 　　又如：“困难像棉花，我不怕它。”困难和棉花之间没有相似的地方，困难既不像棉花洁白，又不像棉花蓬松，也不像棉花柔软。 　　同时，要注意褒贬，体现正确的感情色彩。 专题五 │ 技法点拨 　　例：“妈妈的一双眼睛又大又亮，像两个大灯泡。”“同学们整齐地站在操场上，好像一排排粗壮的大葱栽在菜园里。”这些既属于滥用比喻，也属于褒贬不当，弄巧成拙。 　　(2)比拟：分为拟人与拟物。拟人是把物当人来写，使它们具有人的思想情感、行为举止、言语表现。 　　例：“溪水远远地从山谷中奔来，时而直脱脱的驰骋，汩汩潺潺；时而舔着崖壁静静地淌，羞羞涩涩。”用“奔来”“舔着”“羞羞涩涩”这些词，赋予溪水生命活力，生动形象，欢喜之情溢于字里行间。 专题五 │ 技法点拨 　　运用拟人的关键在于所写的事物与人之间，在性格、情态、动作等方面有相似之处，让其既具有物的特质，又拥有人的属性，同时要合乎情理。 　　例：“同学们都入睡了，宿舍里静悄悄的，只有三两只蟋蟀在窗外大喊大叫。”用写人的词语描述蟋蟀，说它“在窗外大喊大叫”，不合事理。说蟋蟀“叽叽喳喳”还勉强可以。 拟物是把人当物来写，使人具有物的情态或动作。 　　例：“财主们一听不对头，一个个只好夹着尾巴，灰溜溜地走了。”人有狗的动作，生动地写出财主们被奚落的情形。 专题五 │ 技法点拨 　　(3)借代：不直接说出某事物的名称，而是用与之有密切关系的事物来代替它，也就是改换事物的名称。它可以使人一听到名称，就联想到该事物的特点，获得鲜明的印象，使文章的语言生动活泼。 　　例：“‘芦柴棒’着急地要将大锅里的稀饭烧滚，但是倒冒出来的青烟引起了她一阵猛烈的咳嗽。”(夏衍《包身工》)用“芦柴棒”指称那个十五六岁、瘦骨嶙峋的纺织女工，属于用事物特征代替本体事物。 　　例：“而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上。”(司马迁《廉颇蔺相如列传》)用“口舌”指代辩说、口才，属于用具体事物代替抽象事物。 专题五 │ 技法点拨 　　例：“谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”(苏轼《念奴娇?赤壁怀古》)“樯”是船的桅杆，“橹”是划船的用具。用“樯橹”指代战船，属于用事物的一部分代替事物的整体。 (4)夸张：故意“言过其实”，对客观的人、事物作扩大或缩小的描述。看起来似乎不符合客观事实，实际上却能说出事物的本质，令人感到非常真实，这就叫夸张。 例：“这个人发起脾气来，说的话能冲倒墙。”一个人无论发多大的脾气，说的话都是不能“冲倒墙”的。这种夸张的描写，却真实地表现了这个人脾气的暴烈。 专题五 │ 技法点拨 　　使用夸张时，不能前后矛盾。比如前面提到的那句话改成：“这个人脾气很小，说的话却能冲倒墙。”这种前后矛盾的语言，就使夸张不存在了。 　　另外还要注意，必须让人一看就知道是夸张，不能似真似假，含糊不清。 　　例：“这间卧室真宽敞，简直可以摆下四张床。”能摆下四张床的卧室并不稀奇，这就构不成夸张。 　　(5)对偶与排比 　　对偶就是用结构相同，字数相同，意义密切相连的两个词组成句子来表达两个相对或相近的意思。 专题五 │ 技法点拨 　　例：“欲穷千里目，更上一层楼。” 　　排比就是把三个(或以上)结构相同或相似，语气一致，意思紧密关联而又各有独立意义的词组或句子接连说出来。 　　例：“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广。”(魏巍《谁是最可爱的人》) 对偶和排比的区别在于：第一，排比一般是三个(或以上)，对偶只有两个；第二，排比句子可以不必那么工整，字数也可以不必完全相等，而对偶却必须字数相等。 　　使用排比时，要注意因忽视了“各有独立意义”而导致内容混乱。 专题五 │ 技法点拨 　　例：“解放前，劳动人民尽管拼命劳动，到头来还是缺这少那，缺吃少穿，缺住少用。”“这”与“那”与后面的“吃”“穿”“住”“用”有种属关系，并不独立，不能排比一起。 　　(6)反复：为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。例：“沉默呵，沉默呵！不再沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”(鲁迅《记念刘和珍君》) 专题五 │ 技法点拨 　　(7)设问与反问：设问是为了引起别人的注意和思考，先问再答，或无需答。反问是用疑问的形式来表达自己确定的意思，问而不答，常用“难道……吗？”“不是……吗？”等句式。 　　3．人称运用(又叫叙述视角) 　　第一人称：用“我”或“我们”作为叙述视角，使叙述显得真实可感，便于抒情。 　　例：