九十四年度高级中等以下学校.docVIP

「九十四年度高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試」試題紙 類別：特殊教育學校(班) 科目(組別)：特殊教育課程與教學（身心障礙組） 考試時間：八Ο分鐘 注 意：(請核對類別及科目(組別)是否與准考證內容一致。 (本試題紙正反兩面，選擇題35題；問答題3題。 、選擇題（請以2B鉛筆於電腦答案卡上劃記，單選題；答錯不倒扣）每題2分，共70分 .智能障礙者在學習上具有下列何種特質？(A)長期記憶差 (B)類化能力弱 (C) 短期記憶好 (D)專注學習佳.針對肢體障礙學生之班級經營技巧？(A)可使用擺位輔具矯正坐姿，以利課堂學習 (B)對於學生的良好表現給予正向的增強 (C)利用多重感官途徑，提高對輸入訊息的印象 (D)要求學生動作反應快一點3.對於有語暢異常的學生哪一種教學策略不當？ (A)讓聽自己說話的錄音帶來改善 (B)請學生在講話前，先想清楚再說出來 (C)幫助學生發現自己說話流暢的部分 (D)用聽寫的方式抄寫 .行為的量絕大多數是來自直接的觀察和記錄，「在一整天上學活動時間內，把對個案的行為均記錄下來。」這是一種量方法？ (A)持續時間的記錄duration recording) (B)連續時間的記錄continuous recording) (C)間段時間的記錄interval recording) (D)片刻時間的記錄momentary time sampling) 5.下列專業服務是提供學生整體姿勢、擺位及輔具？ (A)物理治療師 (B)職能治療師 (C)心理治療師 (D)定向行動師.可明是一位說話清楚但是四肢癱瘓的重度障礙學生，他最適合下列何種方式操作電腦？ (A)搖桿 (B)洞洞板鍵盤護框 (C)語音辨識系統 (D)觸控式螢幕 .婷婷就讀國小六年級普通班，魏氏兒童智力量表全量表智商64，語文智商59，作業智商73語文課抽離至資源班上課請問資源班教師採用下列何種課程最適合她?(A)簡化原班課程(B)充實原班課程 (C)使用原班課程 (D)選用低年級課程.下列有關身心障礙教育課程的敘述，何者正確？ (A)發展性課程在教導學生實際生活中重要而必備的知識與技能 (B)功能性課程強調學科基本技能的學習，致使習得能力不易類化 (C)社區本位課程強調儘量在最自然的情境中進行教學 (D)生態課程不強調改變兒童去適應環境.以工作分析方式實施教學，需採用哪四段教學步驟？ (A)示範→說明→協助→自動 (B)示範→協助→說明→自動 (C)說明→協助→示範→自動 (D)說明→示範→協助→自動 11.有些亞斯伯格症(Asperger)的兒童很難從自己的記憶庫提取資料，若欲針對這些兒童改善 記憶的提取情形，下列何者不是必要的措施？ (A)詢問時多採行開放式問題 (B)給予組織過的學習資料，並標明標題與關鍵字 (C)將給予之訊息以圖畫方式呈現 (D)協助其將新訊息聯結個人已知的舊知識 12.針對伴隨書寫障礙學生，教師可採行下列何種方法協助其提昇寫作能力與意願？ (A)多採行看圖說故事的活動 (B)鼓勵學生檢視自己寫作過程並詳列檢視項目 (C)鼓勵學生用錄音機紀錄自己想法或以電腦書寫 (D)給予額外時間訓練其寫作技巧 13.針對個別化教育計畫之描述，下列何者正確？ (A)學校特殊教育推行委員會可與個別化教育計畫會議聯合召開 (B)應運用團隊合作方式針對學生個別特性擬定 (C)於每學期結束前擬定完成個別化教育計畫 (D)為顧及心理層面問題，學生不需參與個別化教育計畫會議 14.對智力正常之腦性麻痺學生的學習評量應作何種彈性調整？ (A)報讀題目 (B)提供特殊照明 (C)放大試題字體 (D)適度延長作答時間 15.課程設計的焦點，著重障礙學生讀寫算等基本學科技能，此一課程應屬於何種課程？ (A)功能性課程 (B)平行替代課程 (C)補救性課程 (D)特殊性課程 16.形成性評量係針對教學效果實施有系統的持續評量，以下何者較為適當？ (A)每週實施一至二次 (B)每月實施一次 (C)於教學目標達成前一天實施 (D)在教學前一天實施 17.智能障礙學生在認知和學習方面，具有下列哪一項特質，使得教師在指導其學習時， 常使用重覆和過度學習(overlearning)的策略進行之？ (A)注意力不集中 (B)預期失敗的心理 (C)學習遷移差 (D)記憶力較差 18.智能障礙兼注意力缺陷過動症兒童的藥物治療，其主要的功能為何？ (A)能增加智商能力 (B)能改善學業成就