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戏剧艺术欣赏指要
戏剧艺术欣赏指要 学生:戏剧艺术综合性很强,被称为综合艺术,教材当中似乎只介绍了话剧艺术,这怎样理解,这一章应把握的主要内容有哪些? 教师:综合艺术是戏剧、戏曲、电影、电视等一类艺术的总称。综合艺术吸取了文学、绘画、音乐、舞蹈等各门艺术的长处,获得了多种手段和方式的艺术表现力,从而形成了自己独特的审美特征,将时间艺术与与空间艺术、视觉艺术与听觉艺术、再现艺术与表现艺术、造型艺术与表演艺术的特点融会在一起,具有更强烈的艺术感染力。我们教材当中是把戏剧专指话剧而讲的。从广义上讲,戏剧是包括话剧、中国戏曲、歌剧、舞剧的。从狭义上讲,戏剧主要是指话剧,这就是说我们教材所讲的戏剧是狭义的内容。 本章要把握的主要内容有,了解戏剧艺术的基本手段是动作,动作包括形体动作、言语动作、静止动作以及多种表现手段(表现、姿态的运动等)。戏剧艺术的中心是性格意志的矛盾冲突所形成的情境,戏剧作品的基本单位是场面。同学们应通过本章的学习,掌握戏剧艺术语言的特点,通过结合戏剧作品的赏析,加深对戏剧基本特征的理解,能够初步运用戏剧的一般欣赏方法,去赏析具体的戏剧作品。 学生:怎样理解戏剧艺术的语言特征 教师:戏剧的语言特征突出地表现为动作,而动作包括形体动作、语言动作、静止动作等。 提起“动作”,同学们会很自然地联想到可视的人的形体动作,如站立、行走等,而我们所说的戏剧艺术的表现手段,其动作的内涵却远不止于此,还应包括前面所说的言语动作和静止动作等等。我们所言动作,起码应包含两个层次的内容,即首先是对人的行动的模仿,另一个也是更为重要的是,揭示行动主体的心理活动内容。 第一层面的内容很好理解,第二层面的内容可以这样认识。动作受制于人内心,人的情感、愿望、要求等要在现实中得到实现,就产生了动作,动作是能够最深刻地表现人的精神世界的直观表现,动作能够最直接、最迅速地让人洞察主体的内心世界。美国戏剧教育家贝克认为,最能直接表现一个人性格的不是他自己怎样在思想,而是遇到危机之时,他怎样本能地、自发地、作出行动。在现实生活中,存在着人与人、人与自然、人与社会的矛盾,这些矛盾在不同的人的心里有着不同的感受,由此而产生不同的人物个性。在戏剧中,那些表现人物内心世界的直观动作,成为表现人的个性最有力手段,动作体现了人的内心,也即展示了生活中的矛盾冲突,又促进了戏剧情节的进一步发展。 戏剧的冲突、人物的性格只有通过动作来展示。对于观众而言,看戏就是看表演,动作美是戏剧表演性的集中体现,成功的动作像一面镜子一样折射出人物的内心世界,给观众留下无穷的回味。 关于形体动作、语言动作、(对话、独白、旁白)、静止动作等,教材均有较为详细地论述,同学们可以自学教材,加深理解。 学生:戏剧艺术种类较多,我们接触较多的是悲剧,教材分析的作品是《贵妇还乡》,关于悲剧的有关情况请老师介绍一下。 教师:戏剧艺术历史悠久,种类繁多。按照作品容量大小,可以分为多幕剧和独幕剧;按照作品题材不同,可以分为历史剧和现代剧、儿童剧等;按照作品的样式类型划分,又可以分为悲剧、喜剧和正剧三大类型。 关于悲剧的定义有如下几种: 1. 鲁迅说:“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看”。 2. 恩格斯:“历史的必然要求和这一要求不可能实现,至少暂时不能实现”。 3. 黑格尔:“两种合理的要求之间不可调和的冲突”。 悲剧一般分为四类: 命运悲剧:典型的是最早出现的古希腊悲剧,题材大多来自神话传说与英雄史诗,代表古希腊悲剧艺术最高成就的是埃斯库罗斯,它被后世称为“悲剧之父”,反映出这个历史阶段,社会力量与自然规律作为一种不可理解和不可抗拒的命运和人相对立,结果导致悲剧的结局,典型的作品如古希腊著名悲剧家索福克勒斯的《俄狄浦斯王》。 性格悲剧:出现于中世纪末。反映出长期封建社会中,封建伦理制度和宗教统治与反封建的两种社会力量的矛盾斗争,体现了人文主义理想与黑暗现实的尖锐冲突,典型的如莎士比亚的《哈姆雷特》。 社会悲剧:到了资本主义社会时期,揭露各种不合理社会现象和罪恶,具有鲜明强烈的批判精神的“社会悲剧”应运而生。典型的如法国作家小仲马根据他本人创作同名小说改编的悲剧《茶花女》,易卜生的《玩偶之家》等。 悲喜剧:现当代社会中,将悲剧与喜剧融会在一起,创造出一种悲中有喜,喜中有悲的戏剧性情节。典型的如瑞典作家迪伦马特的《贵妇还乡》。(主要内容可参见教材162—165页或音像教材) 关于喜剧:喜剧来自笑。戏剧正是通过笑声来嘲弄和讽刺生活中的落后事物与丑恶现象,在诙谐可笑的艺术形式中体现深刻的社会内容,达到“寓庄于谐”的审美效果。鲁迅说“喜剧是把人生无价值的东西撕破给人看”。喜剧也诞生于古希腊,阿里斯托芬是著名的古希腊喜剧家。莎士比亚的《威尼斯商人》、《第十二夜》,意大利格尔多尼的《一仆二主》等都是典型的喜剧作品。 学生:戏曲与戏剧有
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