戏剧代表什麼.docVIP

戲劇代表什麼?是重現(representation)還是表現(presentation)? 戲劇是一門綜合藝術，當中包含了許多理論和概念，更有不同派別之分。而隨著戲劇之演變，新元素亦不斷地注入，使戲劇的發展更為發達。本文嘗試以一齣戲------「暴雨驕陽」去闡釋什麼是戲劇，而戲劇中之重現和表現亦分別代表什麼呢？它們又顯示了什麼呢？這一切一切就是本文探討的重心。 首先，要了解戲劇的根本，就要先了解什麼是戲劇。戲劇的定義各家說法不一，各人都嘗試從不同方向去詮釋戲劇。英國教育學家約翰(John Somers,1994)認為戲劇基本上可從四個方面來看，一可當做是一種手段、方法、媒介，二是一種溝通的方式，三是一種文學的文本，四可當做是一個學科、科目。有些人則認為戲劇是以劇本為基礎，導言為主導，演員為中心，輔之以舞臺佈景、燈光、服飾、化妝、音響等手段表現生活的一種綜合藝術。正因為戲劇是一種綜合藝術，亦有人認為戲劇更加是最複雜的藝術，因為它需要很多的創作者-演員、導演、舞台設計、服裝設計、燈光設計、編舞和音樂家等….等等。 亞里士多德曾在《詩學》中，為戲劇定下定義，他認為戲劇源於模仿，戲劇乃在於模仿一個行為、動作(action)，此行動必有「行動之人」(man in action)。行動之人所模仿的行動並不單只是肉體的動作而已，它還涉及到外在行為的心智與心理因素。縱使戲劇就是人類群體意識透個模仿的對外宣洩，但其本身是客觀的，因為它本身是經由語言和行動來表現。 而在「暴雨驕陽」中的尼爾，他在生活中受到父親的嚴厲看管，儘管他在學業上得到良好成績，他父親仍然禁止尼爾參與學校年鑑和舞台劇等課外活動。因為在現實生活中得不到自由，所以對於尼爾來說，戲劇是他生命的一部份。因為透過演出舞台劇，他才能夠真正的演繹自己，發揮並展現自己的生命力，他只有在戲劇中才找到真正的自我。而且透過精彩的演出，他得到了自己和其他人的認同，這些認同是遠超越他學業成績上的肯定，因為這些認同是在尼爾真正的表現自己時而獲得。因此在尼爾的眼中，戲劇不單是一種藝術，不單是一種模仿，更加是表現自己的一個重要途徑。 接著，我們一定要界定清楚重現和表現的區分，這樣才能真正分析戲劇是重現抑或是表現。重現是著重反映對象的客觀特徵，凡指一般寫實風格的作品。例如現實主義的藝術，其特點是以感性的現實和冷靜的理智起主導作用，觀察縝密，技法嚴格。而且「重現」於一套戲劇中的意思是劇中演員按照劇本中所寫的指示去說對白，做動作而演出劇本真實的內容。基本上重現就是把一樣物件模仿，並用不同形式顯示出來，而所顯示的模樣與原本之物件沒有太大分別。另外，重現也是一種秩序的表現方式，這種造法會減低錯誤的產生。故此一套戲劇的最根本是絕對需要重現的。 在「暴雨驕陽」中亦有不少重現的例子﹕首先，在基廷教授還未來這間有百年傳統的威爾頓學校施教之前，那裡的每一個學生都只是重現著長輩期望的孩子的形象，他們像從同一個模子倒出來的模型般，從他們持重的裝束看來毫無青年人的生氣，有的只是循規蹈矩、千篇一律乖的學生，他們承受各種古老的教條，沒有自我的個性，不敢表現自己性格或願望，他們重現一般人認為學生應有的模樣，卻沒有突出個人的性格。 此外，在基廷教授還未到這間學校之前，學生上英文課時，課本內容竟教他們以方程式去界定詩歌，以古老呆板的方式去教導學生不停記著課文的內容，不必自己加以理解,思考和體驗詩歌的美.這會令學生在演繹或背誦詩歌時只是在重現當中的文字而非投入感情，乃因他們從未透徹理解。 再者，尼爾的成績一向十分彪炳，但礙於要遵循父親的吩咐，不得不放棄自己喜愛的課外活動和年鑑編輯一職。他默默接受父親的安排，活在父親的影子之下，重現其一個乖巧孩子不應頂撞父親的形象及父親的期望。最後，威爾頓教會學校的校訓中強調的「傳統」──就是學校鼓勵學生去重現一個傳統教會學校素質的證據。 而在表現方面，在理論層面上，表現是著重反映作者的主觀感受。一般意指藝術家運用藝術手段直接表達自己的情感體驗和審美觀，當中審美觀和情感的因素比較顯著，在創作手法上偏重於理想地表現對象，追求超感覺的內容和觀念，採取激情、扭曲、誇張、變形以至抽象等藝術語言以突破感受的經驗習慣。而中國宋代以後的文人畫，西方十九世紀的浪漫主義到現代諸流派，均含有表現的意味。 在戲劇藝術中，演員往往在表現情感上擔當著一個重要的角色，演員的一舉手一投足均充分表現其獨特的情感，亦正正是這個因素，演員帶出了一份獨一無二的魅力，從而吸引觀眾的注意。 表現意指重現一個現有的，一種需要闡釋或重新創作技能的過程。表現表現 接著，我們常常都說不同演員有不同的個人風格，這就是所謂之「表現」所在。演員有自己一套獨特的風格和演技，再加上演員自己對於所演出的角色有個人感受，從而將角色表現出來，把劇本重現於觀眾面前。這時，演員不單止