唐宋名家词导读教学大纲.docVIP

唐宋名家词导读教学大纲 通过本课程的教学，使学生能较好地鉴赏古代词作，并初步具备独立填词和一定的科研能力。 1．让学生牢固掌握词的基本知识及重点作家、作品，具体指唐五代的温庭筠、李煜、北宋的柳永、苏轼、秦观、贺铸、南宋的李清照、辛弃疾、姜夔及作品。 2．一般掌握的作家及作品，包括李白、张志和、白居易、韦庄、冯延巳、李璟、范仲淹、张先、晏殊、晏几道、欧阳修黄庭坚、周邦彦、张元干、张孝祥、陆游、陈亮、刘过、吴文英、张炎等人及作品；提高学生的词作阅读和鉴赏能力，使学生能借助旧注读懂中等难度的古典词作。 3．对于本教程及中国古代文学史涉及到的其他作家及作品，要求学生进行一般性的了解；使学生能运用文艺理论知识，独立分析，评价古代词家和作品。 第一章 词学论略（3学时） 本章的重点是“词的体性”和“词的风格”，而难点是“词名释例”和“词的体性”。教学时，应抓住既是重点又是难点的“词的体性”这一关键问题，尤其是其中关于“诗余”和“倚声”的理解。 第一节 词名释例：本节主要介绍词的各种异名：曲子、长短句、诗余、倚声，其他名称乐章、乐府、琴趣、歌曲、鼓吹等略带一下。 词是一种律化的、长短句的、合乐歌唱的新诗体。词作为一种介于诗与曲之间的文体，是直到北宋中叶才以“词”的名称而固定下来的。 第二节 词的起源：诗词同源说、词源《诗经》说、隋代初唐说、六朝乐府说、六朝浮艳说。重点介绍“隋代初唐说”。从时间上来看，目前学术界比较通行的看法是认为词起源于隋代或初唐。 第三节 词的体性：李渔《窥词管见》云：“作词之难，难于上不似诗，下不类曲，不缁（黑色）不磷（玉石符采映耀貌），立于二者之中。”又说：“诗有诗之腔调，曲有曲之腔调。诗之腔调宜古雅，曲之腔调宜近俗，词之腔调，则在雅俗相和之间。” 胡夷里巷之曲（音乐来源上）、词为艳科（语言风格上）、要眇宜修（艺术上） 第四节 词的体制：一种分法为小令、中调、长调三种；另一种分为令、引、近、慢四种。 词的结构通常分为上下片，也有不分片或三、四片的，句式长短不齐，也有平仄、押韵等格律的要求。 第五节 词的风格：从词的特质来看，词的风格是以婉约为本色的，它比较集中地体现了古代词人内心世界中阴柔细弱的一面。 唐宋词在客观上有婉约和豪放并存的现象。但宋人并没有对词的风格进行美学意义上的划分，只是隐约地感受到这两种词风的存在。俞文豹《吹剑续录》云：“东坡在玉堂，有幕士善讴，因问：‘我词比柳词如何？’对曰：‘柳郎中词，只好十七八女孩，执红牙拍板，唱：杨柳岸，晓风残月；学士词，须关西大汉，执铁板，唱：大江东去。公为之绝倒（俯仰大笑）。” 第二章 唐五代名家词（8学时） 一、李白 重点介绍《菩萨蛮》（平林漠漠烟如织）和忆秦娥（箫声咽）。 二、温庭筠 中国文学史上第一个致力于填词的人，今存词有七十余首。 作品介绍：《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）、《更漏子》（玉炉香）、《梦江南》（梳洗罢） 三、韦庄 《菩萨蛮》（人人尽说江南好）、（如今却忆江南乐）、《女冠子》（四月十七） 四、冯延巳 其词集名《阳春集》共119首，经考订为其作的90余首，为唐五代词人之冠。 作品介绍：《鹊踏枝》（谁道闲情抛弃久）、谒金门（风乍起）、《南乡子》（细雨湿流光） 五、李璟 《浣溪沙?》（菡萏香销翠叶残）、 六、李煜 这是本章的重点作家。王国维《人间词话》说：“词至李后主而眼界始大，感慨遂深，遂变伶工之词为士大夫之词。” 作品介绍：《乌夜啼》（林花谢了春红）、《破阵子》（四十年来家国）、《浪淘沙》（帘外雨潺潺）、《虞美人》（春花秋月何时了） 七、其他作家，如张志和、刘禹锡、白居易进行一般掌握性的学习，另外未能讲到的一律要求课外自学。 第三章 北宋名家词（15学时） 一、潘阆 《酒泉子》（长忆观潮） 二、柳永 作为北宋第一个专力作词的词人，他不仅开拓了词的题材内容，而且制作了大量的慢词，发展了铺叙手法，促进了词的通俗化、口语化，在词史上产生了较大的影响，有《乐章集》存世。 作品介绍：《蝶恋花》（伫倚危楼风细细）、《望海潮》（东南形胜）、《八声甘州》（对潇潇暮雨洒江天）、《雨霖铃》（寒蝉凄切） 三、范仲淹 《苏幕遮·怀旧》、《渔家傲》（塞下秋来风景异） 四、张先 初以《行香子》词有“心中事，眼中泪，意中人”之句，人称为“张三中”。后又自举平生所得意之三词：“云破月来花弄影”（《天仙子》）；“娇柔懒起，帘压卷花影”（《归朝欢》）；“柳径无人，堕风絮无影”（《剪牡丹》），世称“张三影”。??著有《张子野词》，存词一百八十多首。 作品介绍：《天仙子》（水调数声持酒听）、 五、晏殊 《破阵子》（燕子来时新社）、《蝶恋花》（槛菊愁烟兰泣露） 六、欧阳修 《踏莎行》（候馆梅残）、《生查子》（去年元夜时）、《玉楼春》（樽前拟把归期说）、《南歌