教育教学论文 初中数学教学资源的共建与共享策略研究.docVIP

初中数学教学资源的共建与共享策略研究 沈阳市东陵区（浑南新区）教师进修学校 李明德 【摘 要】课堂是获取知识的阵地，资源是学生吸取的营养。优质教学资源作为一种潜在的课程形态，传递着优秀的思想、经验和价值。对它的合理开发和有效应用必将快速提升数学课堂教学效益。坚持以人为本，遵循教育教学规律，共建符合课程要求的教学资源，从而促进教学质量的全面提高，真正发挥优质教学资源的最大效益。笔者通过初中数学课堂教学实践研究，认为优质教学资源的共建与共享促进有效教学的策略有：资源建设常态化、人员管理流程化、共建共享制度化、教学应用最大化。 【关键词】初中数学；教学资源；共建；共享；策略 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-202年)》指出：“加强优质教育资源开发与应用。加强网络教学资源库建设。引进国际优质数字化教学资源。开发网络学习课程。建立数字图书馆和虚拟实验室。建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享”。鉴于此，将优质教育资源的理论和实践相结合，努力构建适合当前初中数学课堂的教学模式和资源库，使得资源建设与资源共享之间形成良性互动，相辅相成。坚持以人为本，遵循教育教学规律，共建符合课程要求的教学资源，从而促进教学质量的全面提高，真正发挥优质教学资源的最大效益。笔者通过初中数学课堂教学实践研究，认为优质教学资源的共建与共享促进有效教学的策略不妨从资源建设常态化、人员管理流程化、共建共享制度化、教学应用最大化等方面入手。 一、教学资源共建与共享策略研究的意义 《初中数学教学资源的共建与共享策略研究》有力地推动了学校资源建设步伐，为激发广大教师的创造力，加快了学校、教师、家长、学生之间的联动，为学校教育教学质量的提升奠定了坚实的物质基础。 1、有利于学科教学的有效性 本课题将研究如何高效率高质量建设满足学科教学需求、促进有效教学。利用信息化教学资源可提高教学的有效性，缩短学生的学习时间，提高学生的学习成绩，增强学生的学习兴趣，降低学科教师的劳动强度，进而促进教学质量的提升。 2、有利于学科教师的专业化发展 本课题研究工作方案，要求实验教师研究如何利用现代教育技术手段优化教学设计、改进多媒体软件，通过共享教学资源科学备课、创新学科教学方法，有利于学科教师队伍整体水平的提高。 3、有利于推进区域教育的均衡发展 教学资源的共建与共享能够为区域内部提供统一的资源组织、存储、交流、共享管理，根据“整合点”需要组织学科教学资源，并能与国家基础教育相关网相接，解决“信息孤岛”，资源重复建设等问题，推进区域教育的均衡发展。 二、初中数学教学资源的共建与共享策略 1、资源建设常态化 所谓资源建设常态化，是指多角度、多方位的开发初中数学课程资源,通过学校常态化管理达成长效机制，促进资源建设的可持续发展。 数学教学作为学校工作的主旋律，资源建设扎根于课堂教学，将学校、教师、学生等密切联系起来。我们经过近两年的研究实践体会到:初中数学教学资源建设要把握好本土化、特色化和以人为本。 （1）推行一体化工作平台，构建资源共建的有效途径 纵观数学教师的工作，总体上是比较繁杂与琐碎的，要让教师利用有限的时间积极参与资源共建，学校必须为教师解压，搭建一个集学习、工作、研究于一体的平台，让教研真正与教师日常工作融合在一起。推行一体化网上工作平台，以最便捷的方式完成工作、学习和研讨等多项任务。 学校教学资源库的共建共享主要以教学需求为前提，以校园数字化平台建设为依托，通过学校信息化领导小组、信息工作小组及教师群策群力，切入资源检索、资源应用、资源评价等环节，开展校内课件、教案、素材等教学资源上传，力争校内资源库能够较好地辅助教师开展教学教研活动并推进资源共享的平台建设，更广泛的获取资源、分享资源。 （2）激活常规教学管理，加快教学资源库建设 我们支持日常课堂教学的资源建设和创造性应用研究，学校通过“班班通”、交互式电子白板等硬件建设，优化资源配置，激活课堂教学，使学科教师真正立足于课堂教学，对课堂教学内容、方法、手段以及与教学相关的所有资源进行有机整合，结合课程资源开发出具有学科特点的优质教育资源库，并结合学科教研员和学校领导深入课堂指导、学科教师岗位练兵等灵活多样的形式，力求资源的适用性、有效性，不断提高课堂教学效益，从而促进资源共建与共享的进程。 2、人员管理流程化 所谓人员管理流程化，就是将数学教学资源的研发人员按照一定的计划分工，相互衔接、相互合作，体现资源建设的高效性。 比如：“班级管理群”是家校之间、师生之间、教师之间、生生之间互动的平台和学校对外交流的窗口。该群对班级正在使用或即将使用的数学教学资源进行全方位考核，集管理、互动、论坛、评价等功能为一身，为资源共建和共享奠定良好的群众基础。 又如，校园门户网站是指通向校园综合性互联网信息资