电子白板与小学数学课堂的有效结合.docVIP

精品论文 参考文献 电子白板与小学数学课堂的有效结合 陈 娟 （安徽省铜陵市金山路小学 安徽 铜陵 244000） 【摘要】交互式电子白板作为新一代多媒体技术已走进课堂，显示出以往任何教育信息技术所达不到的优势。数学学科具有逻辑性强、抽象思维要求高的特点，电子白板能使复杂问题转化为直观、形象、生动的情景，有利于充分揭示数学概念的形成与发展、数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程。大大降低了学生理解和教师教学的难度，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。 【关键字】电子白板 有效 辅助 交互式电子白板人性化的将传统的黑板，计算机，投影仪的功能融为一体，通过无源感应笔让教师彻底摆脱了鼠标键盘的束缚，直接在白板上对电脑进行操作，随意涂写，简单方便。在小学数学课堂中,巧用电子白板来辅助教学，教师可以运用它的多种功能设计出形式不同的教学活动，真正实现了课堂上的互动教学，使抽象的数学知识变得更加生动有趣，形象易懂，从而提高学生的注意力，激发学生的学习热情，有效的突破教学难点，提高课堂教学效率。那么如何将传统教学与白板有机的结合在一起，更好的为教学提供有效的辅助作用，以下谈几点粗浅的认识。 一、应用电子白板，激发学习兴趣。 兴趣是最好的老师，，在数学教学中，运用交互式电子白板的各项功能，为学生创设一个轻松有趣的学习氛围，可激发学生的学习兴趣，主动获取知识的积极性。 例如：在教学三年级《搭配中的学问》时，为了和生活更加贴近，我利用白板的无限克隆和拖放等功能创设了游玩学习乐园，搭配衣服，选择早餐，路线一系列的教学情境，使得学生兴致盎然的投入学习；再如教学四年级《角的认识》时白板出示美丽的图案中有很多角，我用魔术笔中的放大功能和聚光灯功能突出显示图片中的角，从而吸引学生注意力，提高学生学习的兴趣。 二、运用电子白板，加强自主探究。 数学的学科特点要求学生在学习中必须积极、主动的参与思维活动过程，数学学习离开了学生的积极参与肯定是不成功的。我们原来多媒体辅助教学大多使用幻灯片，一般都是将预先设计好的内容按照一定的顺序进行演示，而电子白板的灵活多变的交互功性为学生提供了良好的交流平台，让学生自主的参与到知识的探究中来。例如在学习《分类》这部分内容时，学生才入学一个多月的孩子，课堂学习习惯尚未形成，自控能力较差，他们参与数学活动，很少是因为认识上的需要，而只是对数学活动本身感兴趣。因此，教学中需要设计一些趣味性较强的学习形式，白板的交互功能可以为学生提供充分的活动机会，让孩子亲自来分类，移动图形，通过分一分、圈一圈活动探索分类的方法。再如《确定位置》这节课的教学重点是需要通过学生的操作、运用来突破的。脱离白板，应用以前的多媒体课件无非是纸上谈兵，学生最多只是个观众。应用白板之后，学生可以参与到多种多样的活动中来，例如：拖动位置卡片到相应的同学、点击指定位置上的点、根据教师的随机选择来记录位置、在白板上创建动物园示意图、下棋、连线等等。 这一切曾经不可能在课堂上实现的，如今因为有了白板而成为了现实。 三、应用交互式电子白板，突破教学难点。 小学生主要是形象思维为主，抽象思维水平相对较弱，对数学中的一些抽象性的问题很难充分理解。传统的教学方式一般采用语言表达的手段，但往往达不到教师所期待的教学效果。即使有图片辅助，教师在讲授时也有一定的难度，学生积极性也会比较低，而电子白板却打破了这种传统的教学模式。使抽象性的问题变得形象化，教师只要动一下手中的无源感应笔就可以把过程生动形象清晰的示范出来。 例如在教学《三角形面积》一课中，我先在白板上画出一个三角形，再克隆出一个大小相同的三角形，利用白板的旋转和拖放功能将两个三角形拼凑，转化为一个平行四边形，通过平行四边形的面积公式推导出三角形的面积，通过这样的直观演示，将那些看似静止的、孤立的事物联系起来，构造了一个知识的生成情境，让学生比较容易地找出事物之间的区别与联系，从而清晰地获得概念，突破教学重点、难点。另外利用白板中的教学工具，也可以方便有效的将使用过程完整的展示出来。例如在教学《角的度量》时就可以在白板的工具栏中调出量角器，因为是透明的，整个测量方法和过程比实物测量更加形象、直观，通过白板出示的错例分析，以及用不同的彩色笔突显读内圈刻度还是外圈刻度，是由0刻度在内圈还是外圈决定的，从而突破难点。学生也非常感兴趣都准备用自己的量角器跃跃欲试，达到了良好的教学效果。白板中还有各种大大小小的格子，使我们教学平移、旋转、坐标等显得轻松多了。 四、应用电子白板，提高练习效率。 数学课堂上学生在建立起概念，找到规律之后，